传播学理论课“四史”素材征集令案例思维导图

传播学理论课“四史”素材征集令案例，包括传播的特点、象征行为的价值性、人内传播与心理活动、理解群体规范等内容。

传播学理论课“四史”素材征集令案例

• 第一章知识点：传播的特点
  • 传播成立的重要前提之一是传受双方必须要有共通的意义空间。
  • 如：在抗战时期，我军针对汉奸的宣传 策略是晓以民族大义，唤醒其民族觉悟，宣传同根同祖，利用双方共通的意义空间，推进信息的传递、 交流，瓦解汉好们的意志，提出"善有善报，恶有恶报""学岳飞，不学吴三桂"等口号，引导其弃暗投明，帮助抗日事业。
• 第三章知识点：象征行为的价值性
  • 象征行为为人类所特有。具有智慧性、社会性、约定性，也具有价值性、动机性和行为取向性。
  • 如：1972尼克松曾用手指着与他同机抵达的"白天鹅"，兴致勃勃地 说美国人把白天鹅称为"和平之鸟"，在它的身上体现了人类最美好的愿望∶和平、友谊、爱情。之所以选择这件白天鹅作为礼品送给毛泽东，是要让白天鹅见证两个大国之间泯解恩仇、融化冰雪的历史时刻，是要借圣洁的白天鹅传递美国人民对和平友谊的向往与祈祷。
• 第五章知识点：人内传播与心理活动
  • 人内传播是人体的固有机能，更是人类能动的意识和思维活动。与动物传播有本质的本同。
  • 如∶抗日期间，国民党"攘外必先安 内"和共产党"—致对外"的行为形成鲜明对比张学良接受了这些 外部信息并在心里信息处理。后因主张抗日，反对内战，同杨虎城一起发动震惊中外的"西安事变"，促成国共二次合作。
• 第六章知识点：理解群体规范
  • 处于群体意识的核心，指成员在群体活动中必须遵守的规则，广义上也包括群体价值及群体成员关于是非好坏的判断。
  • 如：中国共产党党员的行为受到党章的约束和规范，必须履行党员义务，严重违纪者甚至会被开除"党籍"。