教师资格考试——综合素质之职业理念

这是一篇关于职业理念的思维导图，主要内容包括：教师观，学生观，教育观。介绍详细，描述全面，希望对感兴趣的小伙伴有所帮助！

职业理念

• 教育观
  • 素质教育的内涵
    • 素质教育是以提高国民素质为根本宗旨
    • 素质教育是面向全体学生的教育
    • 素质教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续发展的教育
    • 素质教育是促进学生个性发展的教育
    • 素质教育要着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力
  • 新课改背景下的教学观
    • 从“教育者为中心”转向“以学习者为中心”
    • 从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
    • 从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程”
    • 从“关注学科”转向“关注人”
• 学生观
  • 以人为本的学生观 （“两独一发”）
    • 学生是发展的人
      • 学生的身心发展是有规律的
      • 学生具有巨大的发展潜能
      • 学生是处于发展过程中的人
    • 学生是独特的人
      • 学生是完整的人
      • 每个学生都有自身的独特性
      • 学生与成人之间存在着巨大差异
    • 学生是具有独立意义的人
      • 每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在
      • 学生是学习的主体
      • 学生是责权的主体
  • 全面发展的学生观
  • 教育公正与学生的共同发展
    • 以教育机会均等为原则的教育公正
    • 有差异的学生的共同发展
• 教师观
  • 新课改背景下的教师观
    • 教师职业角色的转变
      • 从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和发展的促进者
      • 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
      • 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者
      • 从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师
    • 教师教学行为的转变
      • 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
      • 在对待教学上，新课程强调帮助、引导
      • 在对待自我上，新课程强调反思
      • 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
  • 教师专业发展
    • 发展阶段理论
      • 教师生存阶段论
        • 关注生存、关注情境、关注学生
      • 教师生涯发展论
        • 预备、专家、退缩、更新、退出
      • 自我 更新取向论
        • 非关注、虚拟、生存、任务、自我更新
    • 专业发展途径
      • 微格教学、行动研究、教学反思、专家引领、同伴互助、校本研修