特殊儿童教育诊断与评估 第一章第二章

该书全面系统地介绍了特殊儿童教育诊断与评估的各个方面，为读者提供了完整的理论框架和实践指导。书中不仅介绍了评估的理论和方法，还提供了大量的评估工具和实施案例，具有很强的实用性和可操作性。

特殊儿童教育诊断与评估

• 绪论
  • 第一节教育诊断与评估的含义及类型
    • 一、教育诊断与评估的涵义
      • 诊断
        • 意义：了解病情后对病人的病症及其发展情况做出判断
          • 了解特殊儿童的现状后，对其问题、特殊需要及发展情况做出判断。 因此， 特殊儿童教育诊断是指分析、判断影响特殊儿童学习成就的任何生理问题、心理过程或行为表现及其原因，以便为制定针对性的教学计划、教学策略及辅助支持提供依据。
        • 诊断内容主要是：史料诊断、病理诊断、实验室诊断、心理诊断及教育诊断。
      • 评估
        • 教育上：评估是使用测验和其他测量手段测量学生成就和行为
          • 测量
            • 决定学生能力表现或成就水平的过程
              • 目的是客观的数据，如数字、分数或其他的量化数据
          • 测验
            • 是一种特定形式的诊断程序
          • 评估是一种多层次的过程
    • 二、教育评估的类型
      • 可粗略分为三种
        • 筛查性评估
          • 是以筛查儿童是否有特殊教育需要目的，一般用于确定被怀疑与大多数儿童相比存在心理发展显著偏高或迟滞的儿童。
        • 诊断性评估
          • 没有对儿童的诊断性评估就没有特殊教育的开始
          • 发展性学业、课程本位评估 IEP
        • 终结性评估（后置性评估）
          • 有效&无效 是否最后达到目标
          • 增值型评估（只和自己比）
    • 三、教育诊断、评估与筛查、鉴定的比较
      • 筛查、鉴定是教育诊断与评估的前提和基础，而教育诊断与评估是筛查、鉴定的延伸和继续。
  • 第二节教育诊断与评估的内容及方法
    • 一、教育诊断与评估的内容
      • 生理状态—身体检查与医学诊断
      • 心理表现—心理测量
      • 教育成就—学绩考察与教师问卷
      • 社会适应—社会调查与家长问卷
    • 二、教育诊断与评估的方法
      • 访谈法
      • 量表评定法
      • 测验法
      • 观察法
  • 第三节教育诊断与评估的实施程序
    • 一、准备阶段
      • 明确评估目的和了解评估对象
      • 设计评估方案
    • 二、测评阶段
      • 接待家长
      • 分项测评
      • 汇总资料
    • 三、综合评定阶段
      • 综合评定
      • 评估报告中应包含的要素
    • 四、评估结果的应用
      • 评估结果应用范围
      • 个别教育计划
  • 第四节教育诊断与评估应注意的事项
    • 一、明确评估目的
    • 二、广泛收集评估资料
    • 三、灵活运用评估资料的收集方法
    • 四、多种评估方法相结合
    • 五、评估与教育、康复训练相结合
    • 六、遵守职业道德
      • 对自己所做的结果负责
      • 认识个人能力和学科的局限性
      • 注意评估资料的隐秘性
      • 坚持评估的专业标准
      • 注意测验的安全性
  • 第五节特殊儿童教育诊断与评估的意义
    • 一、落实特殊教育有关法律法规的需要
    • 二、充分体现因材施教的原则
    • 三、有助于提高特殊教育的管理水平和质量
• 特殊儿童的特征及诊断与鉴别标准
  • 第一节智力障碍的特征及诊断与鉴别标准
    • 一、智力障碍的定义
    • 二、智力障碍儿童心理与行为特征
    • 三、智力障碍儿童诊断与鉴别标准
    • 四、智力障碍儿童评估流程与评估内容
      • 用袋子装评估工具
  • 第二节视觉障碍儿童的诊断与鉴别标准
    • 一、视觉障碍定义
    • 二、视觉障碍儿童心理和行为特征
    • 三、视觉障碍儿童诊断与鉴别标准
    • 四、视觉障碍儿童评估流程与评估内容
  • 第三节听觉障碍儿童的特征及诊断与鉴别标准
    • 一、听觉障碍的定义
    • 二、听觉障碍儿童心理和行为特征
    • 三、听觉障碍儿童诊断与鉴别标准
    • 四、听觉障碍儿童评估流程与评估内容
  • 第四节言语与语言障碍儿童的特征及诊断与鉴别标准
    • 一、言语与语言障碍的定义
    • 二、言语与语言障碍儿童心理和行为特征
    • 三、言语与障碍障碍儿童诊断与鉴别标准
    • 四、言语与语言障碍儿童评估流程与评估内容
  • 第五节肢体障碍儿童的特征及诊断与鉴别标准
    • 一、肢体障碍与脑性瘫痪的定义
    • 二、肢体障碍儿童心理和行为特征
    • 三、肢体障碍儿童诊断与鉴别标准
  • 第六节学习障碍儿童的特征及诊断与鉴别标准
    • 一、学习障碍的定义
    • 二、学习障碍儿童心理和行为特征
    • 三、学习障碍儿童诊断与鉴别标准
    • 四、学习障碍儿童评估流程与评估内容
  • 第七节自闭症儿童的特征及诊断与鉴别标准
    • 一、自闭症的定义
    • 二、自闭症儿童心理和行为特征
    • 三、自闭症儿童诊断与鉴别标准
    • 四、自闭症儿童评估流程与评估内容
  • 第八节发展迟缓儿童的特征及诊断与鉴别标准
    • 一、发展迟缓的定义
    • 二、发展迟缓儿童心理和行为特征
    • 三、发展迟缓儿童诊断与鉴别标准
    • 四、发展迟缓儿童评估流程与评估内容
  • 第九节多重障碍儿童的特征及诊断与鉴别标准
    • 一、多重障碍的定义
    • 二、多重障碍儿童心理和行为特征
    • 三、多重障碍儿童诊断与鉴别标准
    • 四、多重障碍儿童评估流程与评估内容
  • 第十节情绪与行为障碍儿童的特征及诊断与鉴别标准
    • 一、情绪与行为障碍的定义
    • 二、情绪与行为障碍儿童心理和行为特征
    • 三、情绪与行为障碍儿童诊断与鉴别标准
    • 四、情绪与行为障碍儿童评估流程与评估内容
  • 第十一节身体病弱儿童的特征及诊断与鉴别标准
    • 一、身体病弱的定义
    • 二、身体病弱儿童心理和行为特征
    • 三、身体病弱儿童诊断与鉴别标准
    • 四、身体病弱儿童评估流程与评估内容
  • 第十二节资赋优异儿童的特征及诊断与鉴别标准
    • 一、资赋优异的定义
    • 二、资赋优异儿童的类型
    • 三、资赋优异儿童生理和心理行为特征
    • 四、资赋优异儿童诊断与鉴别标准
    • 五、资赋优异儿童评估流程与评估内容