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正面管教思维导图 什么是正面管教
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一、什么是正面管教
不同的教养方式
严厉性
骄纵型
正面管教型
案例：
七项感知和技能
对个人能力的感知
对自己在重要关系中的价值的感知力
对自己在生活中的力量或影响的感知力
内省能力
人际沟通能力
整体把握能力
判断能力强
二、为什么要使用正面管教
阿德勒的基本概念
孩子是社会人
行为已目的为导向
孩子首要的目的是获取归属感和自我价值感
一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子
社会责任感或集体感
平等
犯错误是学习的好时机
“赢得”孩子
赢得合作的步骤
表达对孩子感受的理解，一定要像孩子核实你的理解
表达出对孩子的同情，但不能宽恕，只是理解，最好告诉他你也有类似的经历
告诉孩子你的感受
让孩子关注于解决问题
三、出生顺序的重要性
排行最大的孩子
排行最小的孩子
排行中间的孩子
四、重新看待不良行为
不良行为的四种类型
寻求过度关注
寻求权利
报复
自暴自弃
帮助识别错误目的和观念的线索
大人对孩子行为的情感反应
当你要求孩子停止行为时，孩子的反应
对每一种错误目的的有效鼓励方式
过度关注：安排特别时光、建立日常惯例、花时间训练孩子、召开家庭会议或班会、默默的爱抚孩子、设定些无言信号
寻求权利：积极暂停、和善尔坚定、建立日常惯例表、有限选择、鼓励的力量、家庭会议和班会
报复：
自暴自弃：
对待十几岁的孩子
来自同龄人压力
同龄人的认可比大人的认可更重要
跟他们交流时注意表达清晰，不要妄加猜测
要以相互尊重、相互平等的态度解决问题
五、担心逻辑后果
自然后果
逻辑后果
相关的
尊重的
合理的
预先告知的
十、你的性格对孩子性格的影响
四种生活态度取向
安逸型
控制型
取悦型
力争优秀型
找出你的生活态度取向
九、家庭会议
家庭会议每周一次
主席，秘书角色轮流担任
9个步骤
介绍
发言棒
致谢和感激
家庭会议议程
专注于解决方案和头脑风暴
邀请孩子先来
运用3R1H来评估，提出方案
选择方案
娱乐、活动
八、班会
七、有效的运用鼓励
孩子需要鼓励，就像植物需要水
时机：在冷静期之后，鼓励才能令人满意的接受
相互尊重：
改善而不是完美
着眼于优点而不是缺点
将不良行为转向积极的方面
做出弥补
避开社会压力
安排特别时光
鼓励与赞扬
日常惯例表
六、关注于解决问题
主旨
有帮助的
积极暂停
花时间训练
让孩子们布置他们的“暂停”区
事先和孩子商量好一个计划
教给孩子，当感觉好起来时问题仍然存在，就要找到解决方案
启发式提问
不要轻易使用“为什么”
案例
