班主任

班主任工作内容和方法，班主任是负责学生日常管理、学习和生活指导的教师。他们通常会制定班级规章制度，维护班级秩序，激发学生的学习兴趣，提供学习方法和策略指导，帮助学生解决学习和生活中遇到的问题。

班主任

• 内容
  • 1、了解和研究学生（班主任工作的前提和基础）
    • 1、内容
      • 1、了解和研究学生个体 学生的思想品德状况、思维特点、智力水平、体质健康状况、卫生习惯、兴趣爱好性格等
      • 2、了解和研究学生群体 学生总人数、学生性别结构、班级风气、学生之间的关系
      • 3、了解和研究学生家庭 学生的家庭类型、家庭物质生活和精神生活条件、家长的职业、思想品德和文化修养、家长对学生的态度
    • 2、原则
      • 1、全面性，全面地看待学生
      • 2、经常性，将了解和研究学生当作班主任的常规工作，班主任要充分利用一切场合条件，做到常抓不懈
      • 3、发展性，用发展的眼光看待学生，既要看到学生的过去，也要看到学生的今天，更要看到学生的明天
    • 3、方法
      • 1、观察法 在自然条件下，有目的，有计划地对学生在校内外各场合表现出来的言行举止进行观察的方法
      • 2、谈话法
        • 1、商讨式谈话，适合自尊心强，有逆反心理，脾气倔强暴躁的学生
        • 2、点拨式谈话，适合心理敏感，疑心重的学生
        • 3、触动式谈话，适合惰性心理和依赖性心理强的学生
        • 4、突进式谈话，适合防卫心理强的学生
        • 5、渐进式谈话，适合内向、孤僻、自卑的学生
        • 6、循异式谈话，适合针对不同特点的学生
      • 3、书面材料分析法（学生档案资料，班级记录资料，学生个人书写资料）
      • 4、调查法（不查本人，查身边人，分为综合调查和专题调查）
  • 2、组织培养班集体
    • 1、确立班集体的发展目标
      • 1、班级目标必须由全体成员，包括班主任和全班学生共同讨论决定 2、班级目标分为，近期目标，中期目标和长期目标 3、班级目标的确立要遵循循序渐进原则，应该由易到难、由近到远，逐步提高 4、在实现班集体目标的过程中，教师要充分发挥班级成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程
    • 2、建立班集体的核心队伍
      • 1、班集体的核心队伍是由积极分子和班干部组成的 2、班干部是协助班主任开展班级工作的得力助手，一般由班委会、团支部和课代表三部分组成 3、建立班集体领导核心，关键是做好班干部的选拔和培养工作，一是要善于发现积极分子，二是要大胆使用积极分子
    • 3、建立班集体的正常秩序
      • 1、班集体的正常秩序是是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证 2、班集体的正常制度由三部分组成，一是由教育行政部门统一规定的各种制度，如学生守则，日常行为规范，二是由学校指定的常规制度，如考勤制度、奖惩制度、课堂常规，三是由班集体讨论制定的班级规范，如班规，值日生制度
    • 4、培养正确的舆论和良好的班风
      • 1、进行正面教育，让学生对是非、善恶、美丑有正面的认识 2、做出正面评价，结合实际事例，引导学生做出具有道德价值的评价 3、教师可利用讲清道理、树立榜样、严格要求、反复实践，引导班集体形成良好班风
    • 5、组织形式多样的教育活动
  • 3、组织课外活动（自习，选修课不算） 学校在课堂教学以外有目的、有计划、有组织地对学生实施的多种多样的教育活动
    • 1、群众性活动
    • 2、小组活动
    • 3、个人活动 学生在教师指导下单独进行活动的一种课外活动形式（读书，日记）
  • 4、做好个别教育活动
    • 1、先进生的教育
      • 1、严格要求，防止自满 2、不断激励，弥补挫折 3、消除嫉妒、公平竞争 4、发挥优势、带动全班
    • 2、后进生的教育
      • 1、关心爱护和尊重后进生 2、激发后进生的自信心 3、对后进生赋予期待和信任 4、善于挖掘和及时捕捉后进生的闪光点 5、持之以恒地教育后进生
  • 5、进行操行评定
    • 1、概述
      • 1、操行评定是以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、思想等方面的表现进行小结和评价
    • 2、形式
      • 1、撰写评语（最主要形式） 2、评定操行等级（优、良、中、差） 3、学生档案袋记录
    • 3、要求
      • 1、评定内容的全面性 班主任要从全面发展的素质教育出发，从德智体美劳各方面来评价学生，兼顾学生在学校、家庭、社会、生活等各方面的表现对学生进行全面的评价，防止以偏概全
      • 2、评定主体的多元性 班主任应充分发动任课教师、家长和学生共同参与评价，集众人的智慧，共同描绘出学生的整体风貌
      • 3、评价过程的激励性 班主任要以发展的眼光来看待学生，要一分为二地客观评定学生，充分肯定学生的成长与进步，通过评定激励学生不断进步
      • 4、评价语言的规范性 操行评定语言的文字要简洁，措辞要准确，语句要通顺，书写要正规，切忌空洞，抽象，程序化
  • 6、协调各方面对学生的要求
    • 1、统一校内教育者对学生的要求 班主任要协调校内教育者之间的关系，充分发挥他们的教育力量，校内教育者包括各科任教师、其他教职员工、学校管理者等，班主任要协调、把握好这些因素，处理好彼此之间错综复杂的关系，使这些因素共同成为促进学生健康成长的教育合力
    • 2、统一学校与家庭对学生的要求 班主任是学校与家庭关系的纽带，班主任可通过家访、书信、电话、微信、家长会等方式同学生家庭联系，以便在教育学生上与家长统一认识和要求，取得最佳教育效果
  • 7、班主任工作计划与总结
    • 1、工作计划（学期工作计划和具体活动工作计划）
    • 2、工作总结（全面总结和专题总结）
      • 1、全面总结 对班主任一学期的整个工作的总结，要进行全面的总结与评价
      • 2、专题总结 对班主任工作的一个问题或一个方面的总结，要求深入探讨在这个特定的问题或方面的宝贵经验和教训