导图社区 第十五章近现代教育思想家卢梭
卢梭的教育思想，包含简介、自然教育理论及影响、公民教育理论、卢梭教育思想的历史地位与影响等内容，可收藏。
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近现代教育思想家
卢梭
简介
18c法国思想启蒙家、教育家。卢梭是对法国革命影响最大的小资产阶级启蒙思想家，提出了“社会契约”“人民主权在法律面前人人平等”的思想。代表作《社会契约论》《爱弥儿》
《爱弥儿》
是法国著名思想启蒙家卢梭的著作，是一本小说题材的教育名著，此书中，卢梭通过他所设想的学生爱弥儿的教育，竭力反对经院主义教育，系统阐述了他的自然教育理论
性善论与感觉论
性善论：自然心、怜悯心、良心
感觉论：感官是知识的来源，理性认识事物的前提是感觉器官的成熟，所以要加强感官训练
自然教育理论及影响
内涵
核心“归于自然”
教育要顺应人的自然本性
由自然教育、人为教育、事物教育三方面构成
发挥儿童在自身成长中的主动性，主张“消极教育”
消极教育：成人不干涉、不灌输、不压迫，并让儿童率性发展
培养目标
自然人
即完全自由生长、身心调和发达、自食其力、不受传统的束缚、能够适应社会生活的新人
方法原则
正确看待儿童，这是必要的前提
给儿童充分自由，进行“消极教育”
教育要符合儿童的心理特征，尊重差异，因材施教
实施阶段
第一阶段：婴儿期（0--2）：体育
第二阶段：儿童期（2--12）：感官教育，理性睡眠期、自然后果法
自然后果法：让儿童经受由自己过错招致的结果，从而自知纠正错误的行为
第三阶段：青年期（12--15）：智育、劳动教育
第四阶段：青春期（15--20）：宗教教育、道德教育、把”爱“作为中心内容
影响
积极影响
理论价值：丰富了教育理论，为西方近代教育理论的科学化奠定了基础
教育对象：重视儿童的研究，确立儿童在教育中的主体地位
教育实践：提出的教育适应自然的原则、直观教学方法
历史影响：自然主义教育家反对封建专制制度对儿童个性和自由的摧残和压制，具有反宗教、反封建的历史影响
消极影响
理论缺陷：自然主义教育的核心概念”自然“，缺乏严谨性
实践的弊端：用自然现象类比教育现象，缺乏一定的科学依据，在实践中过度放纵儿童，可行性薄弱
价值取向：忽略了教育的社会属性
研究方法
运用类比论证、思辨演绎、经验推理、天才设想的教育方法，缺乏科学依据
公民教育理论
在封建社会中，自然主义教育，反对培养公民
在未来资本主义社会应培养良好公民
主要内容
教育目标：培养忠诚的爱国公民
教育管理：国家管理教育，实现人人平等的普及教育制度
教育经费：尽可能免费，国家补贴
教师：由本国公民担任
教育内容：重视体育
促进公平，帮助贫民子弟入学
卢梭教育思想的历史地位与影响
有人称，卢梭在教育界发动了一场哥白尼式的革命，具有划时代的意义
积极
消极
