导图社区 3-6岁儿童学习与发展指南鱼骨图
这是一篇关于3-6岁儿童学习与发展指南的思维导图,这是一份专为学前教育工作者、幼儿园教师及家长设计的3-6岁儿童学习与发展指南思维导图。将《指南》的制定背景与目标、实施原则、五大领域(健康、语言、社会、科学、艺术)及各年龄段目标、教育建议等复杂内容,拆解为层级清晰、逻辑连贯的分支,帮助使用者快速梳理《指南》框架,精准把握各领域发展要点与实施路径。对于幼儿园教师而言,这份鱼骨图模板可直接用于教研备课、课程设计、家园共育沟通,助力教师依据《指南》制定科学的教学计划,精准匹配不同年龄段幼儿的发展目标;对于学前教育专业学生,它是备考幼师资格证、学前教育考试的高效笔记工具,能快速梳理《指南》核心考点,强化记忆逻辑;对于幼儿家长,模板清晰呈现 3-6 岁儿童健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的发展目标与教育建议,帮助家长科学育儿,避免超前教育误区,实现家园协同育人。无论是用于幼儿园课程设计、教学活动规划,还是作为家长育儿指南,这份导图都能提供极具价值的参考。本模板借助万兴脑图软件精心绘制,助力您高效梳理教育思路,让复杂的幼教理论变得简单易懂,轻松掌握3-6岁儿童成长的每一个关键节点。
编辑于2026-05-07 13:30:473-6岁儿童学习与发展指南
制定背景与目标
政策依据
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)》
《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》
核心目标
为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础
促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展
服务对象
幼儿园教师和家长
核心作用
了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点
建立对幼儿发展的合理期望
实施科学的保育和教育
内容结构
五大领域
健康
语言
社会
科学
艺术
每个领域的结构
若干方面(最基本、最重要的内容)
每个方面由两部分组成
学习与发展目标(分3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段)
教育建议
实施原则
关注整体性
儿童发展是一个整体
注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合
促进身心全面协调发展
避免片面追求某一方面发展
尊重个体差异
发展是持续、渐进的过程
具有阶段性特征
每个幼儿发展速度和到达水平的时间不同
切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿
支持幼儿按自身速度和方式发展
理解学习方式和特点
学习以直接经验为基础
在游戏和日常生活中进行
珍视游戏和生活的独特价值
创设丰富的教育环境
合理安排一日生活
支持通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验
严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练
重视学习品质
积极态度和良好行为倾向是终身学习的宝贵品质
充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣
逐步养成良好学习品质
积极主动
认真专注
不怕困难
敢于探究和尝试
乐于想象和创造
忽视学习品质培养是短视而有害的
健康领域
健康定义
人在身体、心理和社会适应方面的良好状态
幼儿健康的重要性
幼儿阶段是身体发育和机能发展极为迅速的时期
是形成安全感和乐观态度的重要阶段
身心健康是其他领域学习与发展的基础
成人促进健康的途径
提供合理均衡的营养
保证充足的睡眠和适宜的锻炼
创设温馨的人际环境
帮助养成良好的生活与卫生习惯
提高自我保护能力
避免过度保护和包办代替
三方面
身心状况
目标1:具有健康的体态
年龄段目标
3-4岁:身高体重适宜,提醒下能自然坐直站直
4-5岁:身高体重适宜,提醒下能保持正确姿势
5-6岁:身高体重适宜,经常保持正确姿势
身高体重数据来源:《2006年世界卫生组织儿童生长标准》
教育建议
提供营养丰富、健康的饮食
保证每天睡11-12小时
注意幼儿体态,形成正确姿势
每年进行健康检查
目标2:情绪安定愉快
年龄段目标
3-4岁:情绪比较稳定,能在安抚下平静
4-5岁:经常保持愉快,愿意分享情绪
5-6岁:经常保持愉快,知道原因并缓解,表达适度
教育建议
营造温暖、轻松的心理环境
帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪
目标3:具有一定的适应能力
年龄段目标
3-4岁:能适应户外环境,较快适应集体生活
4-5岁:能连续活动半小时,适应人际变化
5-6岁:能连续活动半小时以上,适应新环境
教育建议
保证户外活动时间(每天不少于两小时)
玩适应摆动的游戏
锻炼适应生活环境变化的能力
动作发展
目标1:具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏
年龄段目标
3-4岁:沿直线走,双脚交替上下楼梯,躲避碰撞,抛球
4-5岁:窄物上走,多种方式钻爬,助跑跨跳,追逐躲闪,自抛自接球
5-6岁:斜坡荡桥行走,手脚并用爬,连续跳绳,躲避球或沙包,连续拍球
教育建议
利用多种活动发展平衡和协调能力
发展动作的协调性和灵活性
不过于要求技能性活动的数量
进行安全教育,培养自我保护能力
目标2:具有一定的力量和耐力
年龄段目标
3-4岁:抓杠悬空10秒,投掷2米,单脚跳2米,快跑15米,行走1公里
4-5岁:抓杠悬空15秒,投掷4米,单脚跳5米,快跑20米,行走1.5公里
5-6岁:抓杠悬空20秒,投掷5米,单脚跳8米,快跑25米,行走1.5公里以上
教育建议
开展丰富多样的身体活动
鼓励多走路、少坐车
目标3:手的动作灵活协调
年龄段目标
3-4岁:用笔涂画,用勺吃饭,用剪刀沿直线剪
4-5岁:沿边线画图,用筷子吃饭,剪直线图形
5-6岁:画平滑图形,熟练用筷子,剪曲线图形,使用劳动工具
教育建议
创造条件和机会促进手部灵活性
引导注意活动安全
生活习惯与生活能力
目标1:具有良好的生活与卫生习惯
年龄段目标
3-4岁:按时睡觉起床,喜欢体育活动,不偏食,喝白开水,保护眼睛,早晚刷牙
4-5岁:按时作息,喜欢体育活动,不偏食,喝白开水,保护眼睛,正确刷牙
5-6岁:养成作息习惯,主动体育锻炼,细嚼慢咽,主动喝水,主动保护眼睛,正确刷牙
教育建议
保持有规律的生活
帮助养成良好的饮食习惯
帮助养成良好的个人卫生习惯
激发参加体育活动的兴趣
目标2:具有基本的生活自理能力
年龄段目标
3-4岁:帮助下穿脱衣服,能放回玩具图书
4-5岁:自己穿脱衣服,整理物品
5-6岁:根据冷热增减衣服,系鞋带,按类别整理物品
教育建议
鼓励做力所能及的事
指导掌握生活自理方法
提供有利于自理的条件
目标3:具备基本的安全知识和自我保护能力
年龄段目标
3-4岁:不吃陌生人东西,注意安全,走失时能提供简单信息
4-5岁:不远离成人,认识安全标志,主动躲避危险,知道求助方式
5-6岁:不给陌生人开门,遵守安全规则,注意运动安全,知道防灾知识
教育建议
创设安全生活环境,提供保护措施
结合生活实际进行安全教育
教给简单的自救和求救方法
语言领域
语言的重要性
语言是交流和思维的工具
幼儿期是语言发展的重要时期
贯穿各个领域,影响其他领域发展
发展人际交往、理解、判断、组织思想能力
发展途径
在交流和运用中发展
创设自由、宽松的语言交往环境
提供丰富、适宜的低幼读物
通过多种活动扩展生活经验和语言内容
在生活情境和阅读活动中自然产生对文字的兴趣
避免机械记忆和强化训练过早识字
两方面
倾听与表达
目标1:认真听并能听懂常用语言
年龄段目标
3-4岁:注意听并回应,听懂日常会话
4-5岁:有意识地听相关信息,感受语气语调,听懂普通话
5-6岁:注意听老师讲话,主动提问,理解复杂句子
教育建议
多提供倾听和交谈的机会
引导学会认真倾听
结合情境使用丰富的语言
目标2:愿意讲话并能清楚地表达
年龄段目标
3-4岁:愿意在熟悉人面前说话,能表达需要,口齿清楚说儿歌
4-5岁:愿意交谈,会说普通话,完整讲述所见所闻
5-6岁:愿意讨论问题,会说普通话,有序连贯讲述,使用形容词
教育建议
创造说话的机会,体验语言交往的乐趣
引导清楚地表达
目标3:具有文明的语言习惯
年龄段目标
3-4岁:讲话时看对方,说话自然,使用礼貌用语
4-5岁:能回应别人,调节说话声音,主动使用礼貌用语
5-6岁:主动回应,调整语气,按次序轮流讲话,使用恰当语言
教育建议
成人注意语言文明,做出表率
帮助养成良好的语言行为习惯
阅读与书写准备
目标1:喜欢听故事,看图书
年龄段目标
3-4岁:要求讲故事,跟读儿歌,爱护图书
4-5岁:反复看喜欢的图书,讲给别人听,对标识符号感兴趣
5-6岁:专注阅读,与他人谈论故事,对文字符号感兴趣
教育建议
提供良好的阅读环境和条件
激发阅读兴趣,培养阅读习惯
引导体会标识和文字符号的用途
目标2:具有初步的阅读理解能力
年龄段目标
3-4岁:听懂儿歌故事,根据画面说出内容,理解图书文字对应
4-5岁:讲述故事主要内容,根据连续画面说出情节,体会情绪情感
5-6岁:说出作品主要内容,猜想续编故事,说出看法,感受文学语言美
教育建议
经常一起阅读,引导理解图书内容
在阅读中发展想象和创造能力
引导感受文学作品的美
目标3:具有书面表达的愿望和初步技能
年龄段目标
3-4岁:喜欢涂画表达意思
4-5岁:用图画符号表达,写画时姿势正确
5-6岁:用图画符号表现事物,正确书写名字,姿势正确
教育建议
在写画中体验文字符号功能,培养书写兴趣
在绘画和游戏中做必要的书写准备
社会领域
社会性发展的意义
社会性不断完善并奠定健全人格基础
人际交往和社会适应是主要内容
对幼儿身心健康和其他方面发展有重要影响
发展途径
在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化发展
创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围
建立良好的人际关系
成人注重榜样作用,避免简单说教
两方面
人际交往
目标1:愿意与人交往
年龄段目标
3-4岁:愿意和小朋友游戏,愿意和长辈活动
4-5岁:喜欢和小朋友游戏,有固定伙伴,喜欢和长辈交谈
5-6岁:有自己的朋友,喜欢结交新朋友,愿意请教,分享趣事
教育建议
主动亲近和关心幼儿
创造交往的机会
目标2:能与同伴友好相处
年龄段目标
3-4岁:友好请求加入游戏,不争抢玩具,听从劝解
4-5岁:用技巧加入游戏,轮流分享,和平解决冲突,接受意见,不欺负弱小
5-6岁:吸引同伴一起游戏,分工合作,自己协商解决冲突,倾听接受意见,互相尊重
教育建议
结合情境指导学习交往规则和技能
引导换位思考,学习理解别人
谈论好朋友,发现同伴优点
目标3:具有自尊、自信、自主的表现
年龄段目标
3-4岁:自主选择游戏,为成果高兴,自己做事,承担小任务
4-5岁:按想法做事,知道优点,独立做事,尝试有难度的活动
5-6岁:主动发起活动,追求更好,自己做事并愿意学习,坚持任务,敢于坚持意见
教育建议
关注感受,保护自尊心和自信心
鼓励自主决定,独立做事
目标4:关心尊重他人
年龄段目标
3-4岁:认真听长辈说话,表示同情,不打扰别人
4-5岁:用礼貌方式表达,关注别人情绪,知道父母辛劳
5-6岁:礼貌交往,关注需要并帮助,尊重服务人员,接纳不同习惯的人
教育建议
成人以身作则
引导尊重关心长辈和他人
引导用平等、接纳、尊重的态度对待差异
社会适应
目标1:喜欢并适应群体生活
年龄段目标
3-4岁:对群体活动有兴趣,喜欢上幼儿园
4-5岁:主动参加群体活动,参加社区活动
5-6岁:在群体活动中积极快乐,对小学生活好奇
教育建议
经常参加群体活动
幼儿园打破班级界限
为入学做准备
目标2:遵守基本的行为规范
年龄段目标
3-4岁:遵守规则,不经允许不拿别人东西,爱护玩具
4-5岁:感受规则意义并遵守,不拿不属于自己的东西,不说谎,完成任务,节约资源
5-6岁:理解规则意义并协商制定,爱惜物品,承认错误,认真负责完成任务,爱护环境
教育建议
成人树立榜样
帮助了解并遵守规则
教育诚实守信
分配力所能及的任务,培养责任感
目标3:具有初步的归属感
年龄段目标
3-4岁:知道家庭成员关系,感受家庭温暖,说出住址,认识国旗国歌
4-5岁:喜欢幼儿园和班级,说出省市名称,知道是中国人,升国旗时站好
5-6岁:愿意为集体做事,感受家乡变化,知道民族和民族团结,知道国家成就,自豪
教育建议
亲切对待,让幼儿感受温暖
吸引参加集体活动,萌发集体意识
运用多种方式激发爱家乡、爱祖国的情感
科学领域
科学学习的本质
在探究具体事物和解决实际问题中尝试发现异同和联系
获得感性经验,发展形象思维
初步发展逻辑思维能力
为其他领域学习奠定基础
核心
激发探究兴趣
体验探究过程
发展初步的探究能力
方法
善于发现和保护好奇心
充分利用自然和实际生活机会
引导通过观察、比较、操作、实验等方法学习
帮助积累经验并运用于新学习
思维特点
具体形象思维为主
引导通过直接感知、亲身体验和实际操作学习
避免灌输和强化训练
两方面
科学探究
目标1:亲近自然,喜欢探究
年龄段目标
3-4岁:喜欢接触大自然,问问题,摆弄物品
4-5岁:喜欢接触新事物,动手动脑探索
5-6岁:刨根问底,动手动脑寻找答案,发现时感到满足
教育建议
经常带接触大自然,激发好奇心
真诚接纳、多方面支持和鼓励探索行为
目标2:具有初步的探究能力
年龄段目标
3-4岁:仔细观察,用多种感官探索物体
4-5岁:观察比较,提出问题和猜测,简单调查,记录
5-6岁:观察比较并分析,验证猜测,制定并执行调查计划,合作交流
教育建议
有意识地引导观察,学习观察方法
支持和鼓励动手动脑寻求答案
支持学习用适宜方法探究和解决问题
鼓励学习做计划、记录和交流分享
目标3:在探究中认识周围事物和现象
年龄段目标
3-4岁:认识动植物多样性,感知材料特性,感知天气影响,了解动植物与生活的关系
4-5岁:感知动植物生长变化,感知材料性质,感知物理现象,感知季节特点,感知科技产品关系
5-6岁:察觉动植物与环境的适应关系,发现结构与功能的关系,探索物理现象条件,了解季节周期性,了解人与自然关系,保护环境
教育建议
支持在接触自然中积累直接经验
提供丰富材料和工具
引导在探究中思考、推理和分析
引导关注自然和科技产品与生活的关系
数学认知
目标1:初步感知生活中数学的有用和有趣
年龄段目标
3-4岁:感知形状多样性,发现生活中用数的地方
4-5岁:用形状描述事物,用数描述事物,探究数字含义
5-6岁:发现排列规律并创造,用数学解决问题,体验乐趣
教育建议
引导注意形状特征
感知生活中用数的地方
观察发现规律并创造
鼓励解决生活中的数学问题
目标2:感知和理解数、量及数量关系
年龄段目标
3-4岁:区分大小多少高矮等量特征,一一对应比较,点数5以内物体,按数取物,用数词描述
4-5岁:区分粗细厚薄轻重等量特征,数数比较多少,理解数与数关系,用数词描述顺序和位置
5-6岁:理解量的相对性,理解加和减的实际意义,10以内加减运算,用记录表表示数量关系
教育建议
引导感知和描述“量”的特征
通过对应或数数比较多少
利用情境引导理解数概念
通过实物操作理解数与数关系
目标3:感知形状与空间关系
年龄段目标
3-4岁:注意形状特征,感知空间位置,理解上下前后里外
4-5岁:感知形体结构特征,认识几何图形特征,用方位词描述位置
5-6岁:用几何形体拼搭造型,按指示取放物品,辨别左右
教育建议
用多种方法建立物体与几何形体联系
丰富空间方位识别经验,解决问题
艺术领域
艺术的本质
感受美、表现美和创造美的重要形式
表达对周围世界的认识和情绪态度的独特方式
幼儿艺术学习的关键
充分创造条件和机会
在大自然和社会文化生活中萌发美的感受和体验
丰富想象力和创造力
引导用心灵感受和发现美
用自己的方式表现和创造美
对成人要求
充分理解和尊重幼儿的艺术表现
不用自己的审美标准评判幼儿
不为追求“完美”进行千篇一律训练
避免扼杀想象与创造的萌芽
两方面
感受与欣赏
目标1:喜欢自然界与生活中美的事物
年龄段目标
3-4岁:喜欢观看大自然中美的事物,容易被好听的声音吸引
4-5岁:关注事物色彩、形态特征,感知声音高低长短强弱变化
5-6岁:乐于收集美的事物并向别人介绍,模仿好听声音并产生联想
教育建议
一起感受、发现和欣赏自然和人文景观中的美
一起发现美的事物的特征
目标2:喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
年龄段目标
3-4岁:喜欢听音乐、观看表演,乐于观看艺术作品
4-5岁:专心观看表演,有模仿参与愿望,产生联想和情绪反应
5-6岁:用表情动作语言表达理解,愿意分享交流喜爱的作品
教育建议
创造条件接触多种艺术形式
尊重兴趣和独特感受
表现与创造
目标1:喜欢进行艺术活动并大胆表现
年龄段目标
3-4岁:自哼自唱或模仿,乐在其中
4-5岁:愿意参加歌唱舞蹈等活动,用多种方式表现
5-6岁:积极参与艺术活动,有喜欢的活动形式,能用多种方式表达,能配合和独立表现
教育建议
创造机会和条件支持自发的艺术表现
营造安全的心理氛围,敢于并乐于表现
目标2:具有初步的艺术表现与创造能力
年龄段目标
3-4岁:学唱短小歌曲,用身体动作跟随音乐,模拟自然和生活情景,用线条和色彩画画
4-5岁:自然准确地唱歌,即兴表演,敲打节拍节奏,运用绘画手工表现
5-6岁:准确唱歌,用舞蹈动作表现情绪或情景,自编自演故事,用作品布置环境
教育建议
鼓励在生活观察中积累艺术经验
尊重自发的表现和创造并给予适当指导