教资思维导图

教资思维导图，包含教学目标：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观；教学设计；教学评价设计、帮助和总结等。

纪念刘和珍君

• 单元导读
  • 这个单元学习写人记事的散文。 这些散文所描写的都是现实生活中的真实的人，作者描摹他们的音容笑貌,叙述他们的行为迹,字里行间融入真挚的情感和深刻的感悟。这些文章可以帮助我们增长见闻,明辨是非,领悟时代精神和人生意义。 阅读这些文章,要透过对人与事的描写,仔细揣摩人物的言行、心理,体察人物的个性、情操,看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价,如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。要注意文章中哪些地方最能触动你的心灵,哪些地方让你过目不忘,想想这是为什么。这很可能就是作品的“亮点”,不妨加以圈点批注,认真揣摩。
• 教学目标
  • 知识与能力
    • ①了解“三一八”惨案相关背景。
    • ②了解掌握分析句子、人物塑造的方法
  • 过程与方法
    • ①学会综合文章信息,概括人物性格特点。
    • ②通过讨论探究,培养揣摩感悟语言的能力,深入领会作者的思想感情。
  • 情感态度价值观
    • ①体会以鲁迅为代表的知识分子群体表现出的难能可贵的道德良知和敢于担当的勇气,以及他们对正义不懈追求的精神。
    • ②以作者的情感体验丰富自己的情感体验,学着用作者的思维方法认识自己所处的社会。
• 教学设计
  • (一)创设情境，导入新课
    • 在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过《故乡》《从百草园到三味书屋》，看了《社戏》，通过《一件小事》，懂得了什么是真正的《拿来主义》。今天，我们再随着他重温“三•一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》(板书)。这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生。(板书标题)
  • (二)初读课文，整体感知
    • 1.背景介绍
      • (1)大沽口事件 1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞指政府提出抗议，又纠合英、美、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集结各国军队，准备武力进攻。
      • (2)“三一八”惨案 1926年3月12日，冯玉祥的国民军与奉系军阀作战期间，日本军舰掩护奉军军舰驶进天津大沽口，炮击国民军，守军死伤十余名。国民军坚决还击，将日舰驱逐出大沽口。日本竟联合英美等八国于16日向段祺瑞政府发出最后通牒，要求撤除大沽口国防设施的无理要求。3月18日，北京群众五千余人，由李大钊主持，在天安门集会抗议，要求拒绝八国通牒。段祺瑞竟下令开枪，当场打死四十七人，伤二百余人，李大钊、陈乔年均在斗争中负伤。
    • 2.理清文章思路
      • 给每一小节拟一个小标题。(学生阅读思考讨论，确定标题。)
      • 明确：(1)写作缘起，纪念死者。(2)唤醒庸人，牢记血债。(3)作者认识的刘和珍。(4)刘和珍遇害。(5)刘和珍遇害经过。(6)“三一八”惨案教训。(7)惨案的意义。
  • (三)深入研读，体会情感
    • 1.第一节前两段主要讲了什么事?(交代写作的原因)
      • (1)开篇为何用如此详细的纪年?
        • 明确：用“中华民国”纪年，包含了强烈的讽刺和愤慨。“民国”已经十五年了，而当局不但像历代统治者一样肆无忌惮地杀人，还杀到了手无寸铁的女大学生头上。“中华民国”已不是人民的国家;所谓的“民国政府”，只是屠杀人民的机器。他鲜明地表达出作者强烈的爱憎情感。
      • (2)记叙了刘和珍的哪些事迹?反映了刘和珍是个怎样的人?
        • 明确：事迹①生前爱看鲁迅的文章;②生活虽艰难，毅然预定了全年的《莽原》 体现：思想进步，渴望真理。
    • 2.“只能如此而已”出现了两次，表达了作者怎样的情感?
      • 明确：刘和珍是追求进步、渴求真理里的好青年，无端遭惨杀，作者对此不能宣泄的悲与愤凝成“如此而已”四个字。运用间隔反复，表明了没有更好的形式来纪念逝者的无奈和伤痛。
  • （四）小结作业
    • 猜想一下，接下来鲁迅会说些什么?下堂课继续学习，课下预习剩余的文章。
• 教学评价设计
  • 设计思想:注重评价的激励功能,把评价转化为一种期待和一种积极的行动,力求今我胜昨我,使每一个学生真正体验到有进步就是成功。这样,学生有更多的责任感,希望成功的动机更强,较为强烈的动机导致更为持久地参与学习活动中,这样,反过来又促进学习。 本课从以下几个方面来考查学生的学习情况,并将学生学习的评价融入到各个教学活动中。
    • 1、课堂参与情况较好,学生积极举手回答问题,参与面较广。
    • 2、课文朗读:正确、流利、有感情。
    • 3、课文内容理解:有感情地将文本读给同学听,并能说出自己的感受。
    • 4、情感体验:把自己体会到的情感通过朗读、语言、文字表达出来。
• 帮助和总结
  • 本课主要学习了记叙、抒情、议论相结合的表现手法,同学在读懂文本的基础上,感悟了爱国青年的革命精神,能用历史和现实的眼光审视本文的思想内容,经过拓展延伸,从而落实学习目标。