导图社区 中学生学习心理知识导图
中学生学习心理知识导图，梳理的内容有学习的内涵、学习的分类、知识的学习、技能的形成等，有需要的朋友收藏下图学习吧！
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
第四章：中学生学习心理
学习概述
学习的内涵
学习的实质
学习是个体在特定的情境下由于经验和反复练习而形成的行为或行为潜能比较持久的改变
个体：包括人和动物 经验和反复练习：后天形成的非本能行为 持久：短暂的，由药物引起的不属于学习
学生学习的特点
学生的学习是以掌握间接经验为主的
学生的学习是教师有目的、有计划、有组织的指导下进行的
学生学习的主要任务是掌握系统的科学知识和技能，形成科学的世界观和良好的道德品质
学生的学习是在学校班集体中进行的
学生的学习具有一定程度的被动性
学习的分类
按学习结果分类（加涅）
言语信息的学习：知识是什么
智慧技能的学习：学习怎么做
认知策略的学习：学生怎么学
态度的学习：对...的看法
动作技能的学习：体操
按学习意识水平分类（阿瑟雷伯）
内隐学习：不知不觉中进行学习
外显学习：有意识时进行学习
按学习性质与形式（奥苏贝尔）
进行的方式
接受学习：被动
发现学习：主动
学习材料与学习者原有知识关系
机械学习：没理解
有意义学习：理解了
知识的学习
知识的类型
根据知识的功能
陈述性知识：语言是什么，为什么 怎么样
程序性知识：做什么，怎么做 例如电器使用说明书，安装说明书
根据知识的表现形式
显性知识：能够说出来
隐形知识：难以言传的
波兰尼：我们知晓的比我们能说的多
知识学习的种类
头脑内知识的不同形式
符号学习：字词图片代表什么 历史事件、人物、地理信息都属于符号学习
概念学习：下定义
命题学习：概念之间的关系
新知识与原有知识的关系
上位学习：总括学习
下位学习：类属学习
组合学习
技能的形成
技能的分类
操作技能：外显的肌肉活动
心智技能：内隐的大脑活动
操作技能的培养与形成
形成
操作定向
操作模仿：学生容易产生疲劳
操作整合
操作熟练
培养
练习是操作技能形成的关键环节
高原现象：到一定阶段会出现暂时停止，甚至倒退的现象，但总体趋势是进步的。
心智技能的培养与形成
原型定向
原型操作
原型内化
激发学习的积极性与主动性
注意原型的完备性，独立性和概括性
适应培养的阶段特征，正确使用语言
注意学生的个别差异
