学前教育科研方法第一章

学前教育科研方法第一章，内容有教育研究方法论体系、哲学方法论的含义、一般科学方法论、教育科学研究的意义、教育科学研究方法的基本原则等。

科研方法

• 如果你想让教师的劳动能够给教师带来快乐使天天上课不至于变成一种枯燥乏味的义务那么你就应该引导你的教师走上研究这条幸福之路上来———苏霍姆林斯基
• 本课程基本信息介绍
  • 课程性质学前教育科研方法是教育科学系统中的一门应用性的学科其操作性比较强是一门必修课
  • 教学目的通过教学旨在帮助学生理清教育科学研究的基本原理和研究程序设计的基本要求掌握各种研究方法解决动作要领并懂得如何运用科研研究方法解决教育问题
• 学习目标
  • 一根据教室授课内容的线索系统掌握本门学科的知识二掌握各种教育科学方法的技巧三学习时要理论联系实际家乡操作环节的训练四学习知识或之后主动的积极开展力所能及的教育科研活动
• 教材有淘宝评的学前教科研方法华东师范大学原地娜的教育研究方法导论安徽教育出版社获利岩江珊姗学前教育研究方法高等教育出版社董其铸心理与教育研究方法北京师范大学出版社
• 目录
  • 教育科学研究方法一般原理
  • 教育科学研究的一般过程和步骤
  • 观察法问卷法访谈法实验法
  • 撰写研究报告
• 第一章
  • 相关概念基本原理新趋势方法论体系基本原则和意
• 什么是科学可以科学研究教育科学研究
  • 科学区分科学与学科区分科学与技术区分科学和知识
  • 科学是由一系列概念判断构成的具有严密逻辑性的包含规律性知识的理论体系是人类认识世界的成果
  • 教育科学是属于教育规律的各门学科的总和属于科学的范畴
  • 科学研究简称问题解释解决问题的过程具有以下三个显著的特点系统性客观性创造性科学研究的目的在于描述解释预测控制
  • 教育科学研究掌握是人们有目的有计划有系统的采用严格而科学的方法研究教学科学的知识体系认识教育现象探索与发现教育与人的全面发展教育与社会进步的客观规律深化教育改革提高教育质量的创造性活动
• 教育科学研究的基本特点掌握
  • 与自然科学研究相比具有独特特点一多因素研究二比较强的实践性三研究周期较长是相对的控制性五抽取更多的研究样本六难以做出长期预测
• 第二节教育科研方法的方法论体系与意义
  • 什么是方法教育科学研究方法
    • 所谓方法雨衣上的解释是按照某种途径为了达到一定目的而必须遵循的调节原则的说明实质在于规律的运用方法论则是关于认识世界和改造世界的方法的理论是芳法的体系
  • 教育科学研究方法
    • 是按照某种途径有组织有计划的系统的进行教育研究和结构教育理论的方式是以研究现象为对象以科学方法为手段遵循一定的研究程序已获得教育科学规律性质是为目标的一整套系统研究过程教育科学方法论是指关于教育科学一般研究方法的理论是人们认识教育现象研究教育规律的指导思想和基本原则
• 教育研究方法论体系
  • 哲学方法论
    • 唯物辩证法
  • 一般科学方法论
    • 系统方法论
  • 具体研究方法
    • 观察法实验法问卷法临床法文宪法历史法行动研究法统计分析方法
• 哲学方法论的含义
  • 一般来说有什么样的世界观就有什么样的方法论世界观是人们对世界的基本观点和总的看法用这种观点和方法作指导去认识和解决世界上的各种各样的问题就是哲学方法论唯物辩证法的哲学方法论是指导教育科学研究的最普遍的方法论
• 唯物辩证法哲学方法论的基本观点
  • 实践反应论普遍联系论运动发展论对立统一论质量互变论
• 一般科学方法论
  • 系统方法论的含义
    • 就是指系统论信息论控制论三论和消耗结构论协同学论突变论新三论的基本思想和方法是探讨系统的结构和功能及其变化发展的理论
  • 三论对教育科学研究的指导作用
    • 系统论把研究对象视为完整的有机的系统从整体的结构和功能上研究问题
    • 控制论是从控制的角度去研究在各种控制作用下一个系统的运转规律
    • 信西论是从信息的获取转换传递储存的过程来研究系统的运动规律
• 教育科学研究的意义
  • 一开展教育科研为深化教育改革提供科学依据二探索教育规律为教育实践提供理论指导三丰富教育研究成果促进教育科学发展四提高教师素质促进教育工作
• 第三节教育科学研究方法的基本类型及原则
  • 按研究目的划分
    • 分为基础研究
      • 主要目的在于发展和完善理论与建立教育科学的一般原理有关回答的是为什么道问题
    • 应用研究
      • 由于实际或检验理论评价他在解决教育实际问题中的作用回答是什么的问题目前绝大多数教育研究究是应用性研究
    • 发展研究
      • 主要目的在于发展用于学校的有效的策略回答的问题如何改进儒教有问题教育经费问题教师培养问题教材建设问题社会力量办学问题贫困地区义务教育实施策略问题
  • 按照研究持续的时间划分
    • 横向研究
      • 研究就某一个教育现象或问题在同一时间内对某一年龄组的儿童行为表现进行考察和比较的研究
      • 优点是十四方便可在较短时间内获得大量研究资料找出规律性的东西
      • 列式是有时不够系统比较粗糙要求取样有代表性研究设计尽量严密
    • 纵向研究
      • 在一个比较长的时间内对学前教育的某个教育现象或问题进行系统的定期研究婴儿也叫追踪研究
      • 最早采用普莱尔对自己的儿子进行三年的追踪观察出版儿童心理
      • 优点是比较注重对事物产生和发展变化的全过程进行系统的考啥能系统详细的认识事物变化的过程和量变质变的规律
      • 烈士是研究周期长研究对象一缺失
  • 根据研究对象数量的多少划分
    • 个案研究
      • 选取一个或少数几个观察对象进行全面深入考察的研究
      • 优点是便于全面考察缺点是研究对象较少研究结果代表性和普遍性意义强若重复验证难度大
    • 成组研究
      • 选取较多的研究对象组成若干被四组对被世组中的各个个体进行系统考察研究
      • 大体上是指按随机原则选取的被试数量在三十以上的样本小样本则是被试数量在三十以下的样本儒教师对幼儿评价的用语研究
• 教育科学研究方法的基本原则
  • 客观性原则发展性原则教育性原则系统性原则理论联系实际相结合的原则
• 第四节教育科学研究方法发展的新趋势
  • 生态化现场化与跨文化
  • 综合化现代化与数字化
• 关于教育科研方法的几点思考
  • 必须从客观事实出发相近占有材料必须坚持严格的客观态度必须全面的搜集资料详细认真的研究问题教育发展是一个由质变量变到质变的过程教育发展是主客体矛盾对立统一的过程一切教育科研的研究都必须符合教育的要求不允许进行伤害儿童身心发展的研究未经父母同意不得询问儿童敏感问题
  • 教育现象是由多系统多层次多水平多序列组成的整体结构具有明显的系统性研究教育现象时必须要有整体系统课观点理论来源于实践实践是检验理论的唯一标准理论指导实践并在实践中得到发展我们应该重视那些与实践相结合的理论研究具有理论价值与实践意义