导图社区 教育学原理第十章德育
包含德育概述、概念、特点、功能、人物、内容、德育过程、德育原则、德育方法、直接的德育、间接的德育等等。
教学概述、过程：性质（本质）、阶段、教学中应处理好的关系、基本环节；教学组织形式；教学原则与教学方法等。
教育学原理之教育制度思维导图，包括教育制度的概述、现代教育制度、我国现行学制三部分内容，结合导图复习更有效率哦～
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德育
德育概述
概念
广义
教育者根据社会要求、学生身心发展规律，有目的、有计划、有组织对受教育者施加道德、法制、政治、思想、心理影响，目的让学生成为合格的社会人
包含政治教育、思想教育、道德教育和法律教育
狭义
指道德教育
特点
培养人的道德
追求善良与生活的意义
培育人的个性
功能
育德
促进学生全面发展
通过育人发挥着重重要的社会功能，促进社会进步
任务
培养合格公民
培养具有正确世界观和人生观，具有较高思想觉悟的社会主义者
使少数优秀分子成为共产主义者
内容
政治、道德、法制、思想和心理健康教育
德育过程
规律
在教师的引导下，学生自我建构的过程
学生对环境影响的主动吸收
促进外界的德育影响转化为自身品德的过程
进行德育要善于组织、指导学生的活动
培养学生知情意行的过程
整体性
针对性
多开端性
提高学生自我教育能力的过程
意义
条件，标志，自主性，创造性
构成因素
自我期望
自我调控
自我评价
他律到自律
是学生德育矛盾积极转化的过程
德育原则
在集体中教育
基本要求
引导学生关心、热爱集体，重视培养学生集体
通过集体教育学生个人，通过学生个人转变影响集体
把教师主导作用和集体的教育力量结合起来
理论与生活相结合原则
理论与实际相结合，切实提高学生的思想水平
注重实践，培养学生良好的道德行为
教师应该言传身教，做好学生表率
疏导原则
讲明道理，疏通思想
因势利导，循循善诱
以表扬、激励为主，坚持正面教育
长善救失原则
“一分为二”地看待学生
发扬积极因素，克服消极因素
引导学生自觉地进行自我评价，勇于自我教育
严格要求与尊重学生相结合原则
尊重和信赖学生
严格要求学生
因材施教原则
深入了解学生的个性特点和内心世界
根据学生个人特点有的放矢地进行教育
根据学生年龄特征有计划地进行道德教育
教育影响一致性原则
校内影响要一致
家校社会要一致
各级学校要衔接
教育影响的连续性
家校社会要长期
德育实施要长期
德育方法
说服
方法
讲解、谈话、报告、讨论、参观
要求
明确目的性
有知识性和趣味性
注意时机
以诚待人（互尊互动）
榜样
伟人典范、教育者的示范、学生中的好样板
选择好的榜样
激起学生对榜样的敬慕之情
引导学生用榜样调节行为，提高修养
锻炼
练习、委托任务、组织活动
适当指导，调动学生积极性
坚持严格原则
注意检查和坚持
修养
立志、学习、反思、箴言、慎独
培养学生自我修养的兴趣和自觉性
指导学生掌握修养的标准
引导学生积极参加社会实践
陶冶
人格感化、环境陶冶、艺术陶冶
创设良好的情景
与启发引导相结合
引导学生参与情景的创设
奖惩
以表扬为主，批评惩罚为辅
合情合理，公平公正
民众、群众支持
注意宣传与教育
德育途径
直接的德育
德育课程
间接的德育
教书育人
道德课之外的其他课程
指导育人
eg班主任工作、心理咨询
环境育人
eg校园生活
管理育人
eg制度、立法
活动育人
eg劳动、社会实践、共青团、课外或校外活动
教学育人，指导育人，管理育人、活动育人、环境育人
名词 德育 2015 德育（广泛） 2013 德育过程 2020 论述 结合实际谈谈德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程 2017
