其中，孕育阶段，学前教育思想散件在各种著作之中，柏拉图是古希腊著名的哲学家，教育家在理想国中，他提出了优生优育以及学前教育思想，学前教育的主要著作是唱歌，做游戏，讲故事，亚里士多德的学生是柏拉图的学生，他被誉为百科全书式的学者，他所写的政治学中也提到了学前教育主张，提出胎教二人的发展，成熟的情况进行年龄划分，接受教育，以身体发展为主，教育要适应和尊重自然昆体良是古罗马最有成绩的教育家，他提出，人类应该从摇篮开始，婴儿期要注重发展语言，我国的一些股中股书中也有关于学习教育思想的记载，其中，礼记内则中提出关于小儿书双11，球球选择保姆研制推的颜氏家训，丰富了儿童教养儿童的经验，朱熹在蒙童蒙须知和小穴中指出，孕妇应该注意自己的言行，要对儿童进行生活中的教育，这时候的主要特点是，许多教育家和思想家与我相关，学前教育著作主要会议在他们的政治，哲学，伦理学的著作当中，他的论述是零散的，缺乏体系和完整性，处于经验水平之上，但是这已经为学习教育的萌芽奠定的基础。
萌芽阶段，教育学逐渐从哲学中分化出来，开始成为一个独立的学科主要代表人物，有捷克的教育家夸美纽斯，他的叫大教育学论是世界史上里程碑式的人物，堪称封建社会中的最后一个叫价，他所说的母学校和世界图解的两周中设计学校的系统分为四个阶段，某一学校小学阿拉阿拉丁学校和大学，他的世界图解是儿童编的教科书，有西方世界史第一本附有插图的儿童百科全书，西边内容包罗万象，卢梭是法国的思想启蒙教育家卢梭的教育思想主要体现在爱尼尔，它是指发现了儿童是指儿童不是小大人，儿童有自己独特的生活，提出了教育要使儿童归于大致符合自然的本性，他人的神经发展发挥了47，0到2岁是幼儿期身体养育为主，领导13岁，12岁儿童身体的锻炼和感官质量为主，12岁到15岁少年是谁注重知识的培养，瑞士教育家裴斯泰洛奇，他住友邻哈德格鲁德令哈格怎样教育她的孩子都输孩子不是自然自发的生长，教育的目的，试试，在组织的帮助和激活的天赋是各种内在力量和谐的发展，他提倡爱的教育，星期天教育仍有极其封建的传统封建思想与国外的学前教育有没有交流发展缓慢？带有一些思想家提出额外的时间，教育理论，比如明代的王守仁主要特点是，这个阶段已经开始形成了自然体系和逻辑结构，对学前公共事业的注释超出了对家庭忠实，这时候间教育事业为种教育学中分化出来的时间，教育思想已经经济丰富起来，日渐系统完善，更具现实性。
初创时期主要代表人物是德国的福禄贝尔，但是于1837年诺贝尔在卡尔霍附近的一种门叫做勃兰根堡，一个小城开办了一所幼儿教育机构，专收3到7岁的儿童，他将幼儿机构命名为儿童花园，贝尔被称为幼儿园之父，幼儿园是自我教育为基础，幼儿的早期各种游戏是一切未来的生活的胚芽，设计的一套游戏和作业的材料，就恩物专门招收不满六岁的儿童学习的幼儿学校，这种包括托儿所，幼儿园游戏上的学前教育机构，为幼儿的发展提供了良好的条件，欧文提出，儿童应该受到全面教育，他大力提倡幼儿教育中的直接经验法，通过直接试听乡村散步，观察自然，唱歌，跳舞和直接教学课的方法，帮助儿童学习。
赫尔巴特，他们以为科学教育学的奠基人，他主张三岁儿童罪要发展感官教育培养很早的时候要加强管理，必须让儿童学会付出，从小培养儿童的合群精神，杜威是美国实用主义教育家，他的主要主要有民主主义与教育学校与教育儿童与课程，他的儿童中心论是儿童为中心，从做中学，从初中教从中进步，蒙台梭利，他的著作有蒙台梭利教育法，童年的秘密在我国，主要领导人有康有为的大同书，提出政府应该设立公共教育机构，女子有人本院0到3岁，在此有缘相遇，0到3岁，进入此有缘6到10岁，已进入小学院中学院，小学，大学20，15到20的年轻人，这个时候，是建立了学校学前公共教育的主张，他设立有胎教育儿院，蒙养院三部分主任，胎教，孕妇，提供婴儿出生于母亲进入幼儿园，断奶后可进入蒙养院接受教育。
