话语类型

这是一篇关于话语类型的思维导图，包括意识形态话语、知识精英话语、平民实践话语、大众诗性话语等内容。

话语类型

• 意识形态话语
  • 政治深度介入教育
  • 特点：形式
    • 政策、法律、文件
    • 领导人语录、政府工作报告
  • 评价：政教合一
    • 本质属性：国家性、阶级性
    • 警惕：常常走向极端
    • 权利意识的直接后果：拒绝对话、自我反思
    • 推行过程中滋生形式主义东西
• 知识精英话语
  • 学术深度介入教育
  • 特点
    • 知识精英：以科研教育为生的理论工作者
    • 教育学中往往离不开译介作品
  • 评价
    • 越来越多的精英开始走进小学，组织开展各类课题活动
    • “教育科研共同体”初见端倪
    • "教科共同体"自立、自为、自主、自觉，使“当代中国教育学派”已具雏形
• 平民实践话语
  • 经验深度介入教育
  • 特点：生态的底层文化，“叙事教育学”
    • 常识化
    • 口语化
    • 生活化
  • 关系
    • 知识精英话语：理论思维
    • 平民实践话语：经验思维
    • 经验思维是实践活动的直接产物，又反过来直接作用于新的实践活动
  • 评价
    • 主动由经验思维向理论思维靠拢
    • 自觉强化理论思维和理论兴趣
    • 是“平民实践活动”自我完善的必由之路
• 大众诗性话语
  • 情感深度介入教育
  • 特点：情感溢余其中
    • 体验性
    • 哲思性
  • 关系
    • 是对“意识”、“知识”的突破与创新，最具灵活性、多样性
    • 三者都以“平民”为基础，但“知识”沉溺于经院而不知
    • “意识”自以为是而走向独断和专制
    • 唯有“大众性”权利分割收放自如、游刃有余
  • 评价
    • 根本特征
      • 超越性
      • 灵动性
      • 开放性
    • 根本价值：可以随时介入现实，并把焦点定位在教育的热点和难点上
    • 所特有的言说方式和传播优势必将在理论和实践两个维度上对教育改革具有启迪和引领作用