省考重点推理总结

包含定义判断、题干形式、单定义、多定义、解题方法、先看提问方式、再看题干，找关键词、归纳概括等等。

判断推理

• 定义判断
  • 题干形式
    • 一、单定义 二、多定义
  • 解题方法
    • 一、先看提问方式 二、再看题干，找关键词、归纳概括 （定义长、难理解、男找关键词的情况，用通俗语言丁彦，进行概括，排同求异） 三，结合选项对比排除
    • 找关键词法：1、主体 2、客体 3、行为 4、限定语（时间、地点、原因、结果、目的、方式、条件状语）
• 类比推理
  • 题型介绍：两词、三词、填空
    • 张瑞敏在海尔公司推行的“日清工作法”，成功拯救公司的业绩。 这种工作法是收到书籍《卓有成效的管理者》的启发， 要求公司日事日毕，日清日高，事事人人管，人人都管事， 形成目标、日清与激励的良性循环体制。 得出结论，职场人要主动学习对自己工有实际用处的知识。
  • 解题思路：想逻辑、看词语、造句子、顶顺序、选最优（造句子只能用于排除验证）
    • ①自我导向，即要从依赖型→自我导向型
    • ②要学会关联以往经验；
    • ③强调实践，做事的“准备度”分为能力水平和意愿水平； 选择学习内容的判断：是否用得上；学习效果的判断：是否用得上。
    • ④要聚焦于解决实际问题，未来应用→立即应用。
    • ⑤关于内在驱动的比较，内在因素驱动型的学习会更开心， 外在因素驱动型的学习比如考试考证，这会不快乐。
  • 常考关系：一、外延关系☆：1、全同关系，2、包含关系（种属关系），3、交叉关系， 4、并列关系（矛盾关系、反对关系） 二、内涵关系☆：1、对应关系（配套使用关系、原材料关系、工艺关系、功能关系、职业关系、因果关系、顺承关系、位置关系、常识关系），2、属性关系（必然属性、或然属性），条件关系（充分条件、必要条件） 三、语法关系：诸位关系、主宾关系、动宾关系、偏正关系 四、语义关系：近义反义关系、比喻义（由词的比喻用法所形成的 意义）、象征义（具体事物表现某些抽象意义）
    • 培训=图书+X，X=A1+A2+A3，(A1,方式判断；A2.规划应用；A3.规划演练)， X是拆为己用，这是真正帮助学习者把核心知识转化为自身能力的元素。
• 分析推理
  • 核心方法：一、最大信息、最小信息。 题干条件多次论述，条件越多、可能性越大，条件越少，可能性越大
  • 核心方法：二、确定性信息、关键性信息。 判定信息的绝对确定性信息，判定结果或情况唯一。相对确定性信息，判定结果或情况尽量少。 关联性信息，关联过渡作用，结果与关联性信息相关，两个或多个条件中的共同项。
    • ①把书本当做权威，认为学习的主要任务是从材料中找到答案；
    • ②为了考试，为了拿到证书而读书；
    • ③把书籍阅读数量直接视为收获，崇拜获得各种竞赛奖项的人；
    • ④瞧不起致用类的书籍；
    • ⑤睡觉和起床不够早，玩手机较多。
  • 常用技巧：一、题干信息确定，用排除法、最大信息、确定性信息、关联性信息
    • ①判断学习的目标、读书的类型
    • ②把知识类书籍当作老师；兴趣类书籍当作导游；致用类书籍当作医生；
    • ④不对书本负责，只负责解决自己的问题、提升自身能力；
    • ⑤拥抱新知，到会辨别而信，并整理分析接收到的信息，能够经常追问和反思。
  • 常用技巧：二、题干信息有真有假，用代入法、假设法、最大信息、确定性信息、关联性信息
    • 拥有最强的学习能力，能够通过教会别人而深刻掌握某个知识， 他们是身边人的福音，说快速变化的社会和积累竞争的职场中最稀缺的人才。
  • 排除法：读一句排一句，题干信息肯定具体或选项信息充分，把题干带入选项 代入法：题干信息不确定，选项信息充分，考虑把选项带入题干进行匹配，看是否满足题干要求 假设法：假设题干某条件成立或不成立，再根据要求进行推理，如果推理与已知条件矛盾，则该假设错误，反之成立。
    • 善于学习的人，擅长在反思和追问时，尽量用“如何”而不用”为什么“。
  • 辅助技巧：列表格
    • 作为学习促进者，现场学习最主要是要主动创造信息， 以提问为主，把大部分时间给学习者，让他们在提问后 有时间创造信息和讨论表达。有价值的笔记应该是自己 创造的信息，且具备高度的个人相关性。
• 论证推理
  • 论证使用某些理由去支持或反驳某观点的过程或语言形式。通常由论点、论据和论证方式构成。
  • 做题思路：一、先看提问，1、确定是削弱还是加强；2、确定是针对谁的观点
  • 做题思路：二、再看题干，找到论点论据，以及题干在论述哪两者之间的关系
    • 作为成人的学习法，应该更注重反求诸己， 以自我为中心的应用型学习，求取书籍有帮助的部分， 并用3张便签法进行实现。
  • 解题思路：三、最后看选项，支持、反驳、无关 1、主体不一致，排除 2、话题不一致，排除 3、不明确选项，排除，比如有待确定，似乎等词
    • 快速阅读并找到对自己有帮助的内容进行记录和总结，整理为I便签， 贴在书籍当页；将这块知识与自己切身的经历相对照，并写成A1便签， 贴在I便签旁边；最后要产出A2便签，也就是自己通过I知识， 想要做的改变，还有未来的规划和行动记录下来，贴在冰箱上， 时刻提醒自己是否做到。
  • 看引导词：表观点：以为、认为、观点是 表结果：因此、所以 表结论：表明、说明、结果是 表建议：建议、忠告
  • ★常考题型：削弱、加强。 加强：重复论点、补充论据、解释原因、肯定论据、搭桥（将两个无关联的联系起来） 加强力度比较：搭桥（全面性）＞解释原因＞增加论据 削弱：反说论点、否定原有论据、增加反向论据、拆桥（拆掉论点和论据之间的关系） 削弱力度比较：反手论点＞拆桥＞否定原有论据＞新增反向论据 力度比较：看全面性、相关性、直接性
    • 比如附会旧知，泛泛而谈，决心泛滥和感慨万千。 因此需要实际锻炼，通过调整和磨合，以熟练掌握对便签的使用。