《人是如何学习的》【美】约翰.D.布兰思福特

人的学习是怎么回事？怎么才能充分发挥人的潜能，学得更快更好？老师如何培养学生？家长怎样引导孩子？从教与学，站在更高的教学层面，评判性的思考和阅读，告别无效学习，培养终生学习的能力。

《人是如何学习的》 【美】约翰.D.布兰思福特

• 1. 教育探讨
  • 1.1. 新时代教育目标
    • 1.1.1. 批判性的思考和阅读
    • 1.1.2. 清晰有力的表达
    • 1.1.3. 解决问题
  • 1.2. 教育的三大发现
    • 1.2.1. 前概念是准确传达信息的基础
    • 1.2.2. 了解原理才能更好的解决问题
    • 1.2.3. 元认知有效提升知识的能力
• 2. 学习者研究
  • 2.1. 专家
    • 2.1.1. 在某特定领域具有专业知识，能有效思考该领域问题并解决问题的人
  • 2.2. 专家的特征
    • 2.2.1. 发现普通人注意不到的信息特征和模式
    • 2.2.2. 对知识学科的理解更有深度
    • 2.2.3. 擅长利用原理解决具体问题
    • 2.2.4. 从知识中提取重要的内容
    • 2.2.5. 不一定会教别人
    • 2.2.6. 应付新场景的方法灵活多样
  • 2.3. 了解专家特征对教学的启发
    • 2.3.1. 理解知识规律，帮助串联和记忆
    • 2.3.2. 学会提取知识，迁移到生活场景
    • 2.3.3. 自动提取知识，完成认知任务
    • 2.3.4. 通过提问理解新手的盲点，针对性教学
    • 2.3.5. 创造性的运用专业知识，成为大师
• 3. 知识迁移研究
  • 3.1. 迁移
    • 3.1.1. 把在一个场景中学到的东西应用到新的场景的能力
  • 3.2. 学习要实现的四种迁移
    • 3.2.1. 从概念到概念的迁移
    • 3.2.2. 从学科到学科的迁移
    • 3.2.3. 从学年到学年的迁移
    • 3.2.4. 从校内到校外的迁移
  • 3.3. 如何实现迁移
    • 3.3.1. 对原来学科的掌握程度高
    • 3.3.2. 理解和记忆能力超强
    • 3.3.3. 充分的学习时间
    • 3.3.4. 强烈的内在学习动机
    • 3.3.5. 在情景化下知识和抽象能力之间达到平衡
• 4. 脑科学研究
  • 4.1. 学习可以改变大脑的物质结构
  • 4.2. 大脑的结构变化能改变其功能组织
  • 4.3. 大脑的不同部分适合不同时段的学习
• 5. 教育研究
  • 5.1. 四种优秀的学习环境
    • 5.1.1. 学习者中心环境
      • 5.1.1.1. 重视学员的表达并发现问题
    • 5.1.2. 知识中心环境
      • 5.1.2.1. 深度传授知识，引导理解和知识迁移
    • 5.1.3. 评价中心环境
      • 5.1.3.1. 评价学习过程，改进教学方法
      • 5.1.3.2. 测评学习成果
    • 5.1.4. 共同体中心环境
      • 5.1.4.1. 积极参与活动，建立与外界联系
  • 5.2. 新的学习载体互联网
    • 5.2.1. 信息获取更便捷，削弱了知识的系统性
  • 5.3. 优秀的教学案例
    • 5.3.1. 以问题为切入点，调动学习欲望
    • 5.3.2. 设定准则，提升对本质的理解
    • 5.3.3. 通过上下楼梯，理解正负数概念
    • 5.3.4. 通过实验，验证猜想