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考研教育综合333，古代教育史-古罗马章节知识点梳理汇总
近现代主要教育家思维导图：英国的近现代教育家、法国的近现代教育家、美国的近现代教育家、俄国（苏联）的近现代教育家等等
外国教育史之日本近现代教育制度，导图讲述了明治维新时期的教育改革、军国主义教育体制的形成与发展、20世纪40年代的教育改革等。
考研教育综合333-外国教育史-俄国（苏联）近现代教育制度知识点梳理汇总，主要包括彼得一世的改革、国民学校章程、建国初期的教育管理体制改革、《统—劳动学校规程》、20世纪20年代的学制调整和教学改革实验、20世纪30年代教育的调整、巩固和发展。
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古代教育史思维导图
古代教育史
中国古代教育史311
中国教育史 古代教育史
古罗马的教育
教育制度
古罗马共和早期的教育
教育目的
培养农民、军人
教育内容
农事、军事、《十二铜表法》、以道德-公民教育为核心
教育机构
尚未出现专门的教育机构，家长制教育
教育方法
在生产和生活中教育
教育性质
家庭教育
古罗马共和后期的教育
培养雄辩家
拉丁文、希腊文、修辞、逻辑、法律
初等教育——初级学校（卢达斯）
中等教育——文法学校
高等教育——修辞学校或雄辩术学校
讲解、听写、背诵
私立教育
罗马帝国时期的教育
国家建立了统一的教育制度，出现国立教育
改变教育目的：培养忠于帝国的官吏和顺民
提高教师地位和待遇，教师由国家委任
拉丁语学校压倒希腊语学校
出现了私立法律学校、医护学校等
形式主义的分析教学法（对文学作品进行分析和评论的方法）盛行
出现基督教教育系统
教育思想
西塞罗的教育思想
西塞罗，古罗马共和后期，代表作《论雄辩家》，其中为雄辩家做出了定义，并阐述了作为演说家和雄辩家所必需的学问和应具有的品质
雄辩家定义
能就目前任何需要运用语言艺术阐述问题，以规定的模式，脱离讲稿，伴以恰当的姿势，得体而审慎地进行演讲的人。
雄辩家的教育内容
①必须具备广博的知识
②具有修辞学方面的特殊修养
③具有优雅的举止和文雅的风度
雄辩家的培养方法
练习和模仿
人道（即道德）
①必须充分发挥人之所以为人的特点
②同情、礼让、博爱等品质
③有文化修养
昆体良的教育思想
昆体良，代表作《雄辩术原理》，是西方最早的关于教育、教学的著作
教育观
培养有德行的雄辩家
教育作用
遵循学生天性，肯定教育的巨大作用
教育任务
①培养良好的道德
②学校教育优于家庭教育
③重视学前教育（双语教学）
教学观
教学组织形式
班级授课制的萌芽
课程设置
在广博的普通知识基础上建立专业知识
教学方法
启发诱导和提问解答
教学原则
①量力性原则
②劳逸结合原则
③因材施教原则
教师观
对教师的要求
有师德
德才兼备、宽严相济、有耐心、多鼓励、慎惩罚
有能力
懂得教育艺术、因材施教
