古代教育史

关于古代教育史的思维导图，包含东方文明古国最早产生学校教育、两河流域的教育、古代埃及的教育、古印度的教育、古代希伯来的教育。

古代教育史

• 第二章 东方文明古国的教育
  • 东方文明古国最早产生学校教育
    • 历史基础:生产力的发展和奴隶制国家的形成
    • 客观条件:体脑分工和专职教师的出现。
    • 重要标志:文字的产生及应用。
  • 两河流域的教育
    • 苏美尔的教育(前4000——前1900)
      • 文化与科学:
        • 早期的文字——公元前4000的楔形文字
        • 最早的泥板书
        • 科学成就:天文学(星座、太阳历)和数学(进位制、运算、圆周率。)
      • 教育概况:
        • 1.学校教育产生:“泥板书舍”。书吏学校、寺庙学校。
        • 2.教学内容及方法:教学方法主要是临摹和背诵，常采用体罚。 教学内容重视语言，尤其是书写能力。
      • 两河流域最古老的学校
        • 时间:20世纪30年代
        • 地点:幼发拉底河南岸的玛里城
        • 发掘者:法国考古学家
        • 遗址:最早的学校(公元前2100年或3500年)
    • 巴比伦的教育(前1900年——前300)
      • 巴比伦学校——寺庙学校
        • 分级:初级教育——书写、阅读 高级教育——文法、天文、数学、祭祀
        • 教学方式:师徒传授式 示范、讲述、观察、记忆、体罚
        • 教育为少数人垄断，能掌握楔形文字的一般只限于职业官吏，僧侣、文艺家等少数人。
    • 评价:通常苏美尔和巴比伦的文化教育，被看作是人类正式教育的起点。
  • 古代埃及的教育
    • 文化与科学
      • 文字:公元前4000年:象形文字——字母工具
      • 书写工具:纸草
      • 科学:天文(天体图)，数学(10进位计算)，医学(木乃伊)，建筑(金字塔)
    • 教育概况
      • 学校类型
        • 宫廷教育:贵族教育
        • 僧侣学校:科学教育
        • 职官学校:职业教育
        • 文士学校:基础教育
      • 教学内容与方法
        • 教学内容:各种类型的教学内容不一，根据学校性质而定。
        • 教学方法:灌输和体罚
  • 古印度的教育
    • 婆罗门教育
      • 教育目的:婆罗门教育以维持种姓压迫和培养宗教意识为核心任务，首陀罗被剥夺受教育权。
      • 教育者:婆罗门;受教育者:再生人
      • 教学内容:《吠陀》经
      • 教育形式以家庭教育为主，以背诵方法为主。
      • 公元前8世纪后，出现了在家庭中的婆罗门学校，“古儒学校。”
        • 教师被称为“古儒”
        • 学习内容:《吠陀》经，六科:语音学、韵律学、文法学、字源学、天文学和祭礼。
        • 教学方法:体罚、年龄较大的采用恩威并施的方法
        • 英国导生制的历史渊源。
    • 佛教教育
      • 佛教教育让人弃绝人间享乐，追求涅槃和虚幻的来世。
      • 主要场所:寺院
      • 学习内容:佛教经典，将讲道和个人钻研结合起来。以地方语言解说。
      • 学习时间:十二年
      • 学生为“比丘”与“比丘尼”
      • 寺院不仅是教育机构也是学术机构
    • 婆罗门教育与佛教教育的异同点
      • 异:婆罗门教育是一种私立的教育，带有强烈的贵族性，教育方法采用口授法及导师制; 佛教教育则是依傍于寺院的教育，带有平民性，教育方法把教授，讲解及个人钻研经典相结合。
      • 同:教育目的与人生目的同一，主要是一种道德陶冶。但是内容大多是消极的、遁世的，缺乏积极的因素。在一定程度上阻碍了印度社会的变革和科学的发展。
  • 古代希伯来的教育
    • 第一时期(公元前14——前13世纪)
      • 教育形式：以家庭教育为主，盛行父权为主的家长制
      • 教育场所：家庭为子女受教育的场所，父亲既是家庭的祭司，又是子女的教师。
      • 教育内容;培养宗教信仰为最重要的目标，教授简单的文化知识，职业技能的传授。
    • 第二时期（公元前538年——1世纪）
      • 教育形式：学校教育
      • 教育场所：在会堂之外建房舍，希伯来最早的初级学校
      • 公元前2世纪，形成较完备的教学制度。
      • 教育对象：只有男子可以入学接受教育
      • 教育内容：6——10岁 《圣经》，简单的读、写、算 10——15岁《密西拿》 15岁以后 《革马拉》
  • 古代东方文明古国的教育特点
    • 一、作为世界文化的摇篮，东方产生了最早的科学知识、文字以及学校教育。
    • 二、不同时期的教育各有其特征。与当时的社会政治、经济结构相应，教育具有强烈的阶级性及等级性。
    • 三、教育内容较丰富，包括智育、德育及宗教教育等。
    • 四、教育机构种类繁多，形态各殊，具有森严等级性，也具有强大适应力。
    • 五、教学方法简单，体罚盛行，实行个别施教，尚未形成正规的教学组织形式。
    • 六、知识常常成为统治阶级的专利，教师地位高。
    • 七、中国文化源远流长，其他文明皆有中断。