7.1德育概述

2022年山香教育版《教育理论基础》第7章《德育》的第1节《德育模式》。德育即思想品德教育过程。教育者把一定社会的思想准则和道德规范转化为受教育者个体思想品德的过程。

德育概述

• 内涵
  • ⭐概念
    • 该词20世纪初传入我国。 我国古代学校教育主要是德育，而无名
    • 广义：泛指有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括
      • 社会教育
      • 社区教育
      • 学校教育（狭义）：教育者有目的、有计划地培养受教育者品德的活动
      • 家庭教育
  • 性质
    • 由特定社会经济基础决定
    • 社会性
      • 与人类社会共始终
    • 历史性
      • 随社会发展变化而变化
    • 阶级性和民族性
      • 在阶级和民族存在的社会
    • 继承性
      • 在其历史发展过程中，其原理、原则、内容和方法等存在一定共同性
  • 意义
    • 德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证
    • 德育是青少年、儿童健康成长的条件和保证
    • 德育是实现我国教育目的的基础和保证
  • 德育要解决的矛盾
    • 求善、知善、行善，回答人应当怎样生活才有意义的问题
  • 主旨
    • 要求把握社会实践的人的尺度，“人道就是力量”
• ⭐功能
  • 社会性功能
    • 对社会发展产生影响 注意其实现的间接性
    • 政治功能
    • 经济功能
    • 文化功能
  • 个体性功能
    • 对个体发展产生影响，可描述为德育对个体生存、发展、享用产生影响的三个方面
    • 个体生存功能
      • 是一种德育效果的评价，仅仅或过分关注就会误入反道德、反德育泥潭中
    • 个体发展功能（德育的本质：促发展-社会人格塑造/道德人格发展）
      • 道德教育的本质对个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展的推动
    • 享用性功能（个体性功能最高境界）
  • 教育性功能（两大含义）
    • 道德具有“教育性”
    • ①德育的“教育”或价值属性
    • ②德育作为教育子系统对平行系统的作用
      • 德育对智、体、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有3点
      • 动机作用
      • 方向作用
      • 习惯和方法上的支持
• 德育目标
  • 概念
    • 德育目标是在受教育者思想品德方面要达到的总体规格要求
  • 意义
    • 德育目标是德育工作的出发点
      • 决定德育的内容、形式、和方法
      • 制约德育工作的基本过程
  • 确立依据
    • 青少年思想品德形成、发展的规律及心理特征
    • 国家教育方针和目的
    • 民族文化及道德传统
    • 时代与社会发展需要
  • 制定原则
    • 方向性原则
    • 全面性原则
      • 全面考虑政治、思想、道德、心理等各个方面-促进整体提高
    • 基础性原则
    • 发展性原则
    • 科学性原则
• 现代德育观的几种界说
  • 认知派德育学说（主知主义德育）
    • 认为品德取决于道德知识的掌握和信念、智慧以及动机等因素的形成
    • ［古希腊］苏格拉底：美德即知识
      • 任何行为只有受到知识的指导，才可能是善的
    • 现代主知主义代表人物：皮亚杰、科尔伯格
    • 启示：德育不能背离受教育者的道德认知规律
  • 行为派德育学说
    • 人的品德是道德行为方式的总和、各种行为习惯系统的最终产物 只有养成良好道德行为习惯，才能指望出现良好品德
    • ［美］班杜拉：观察学习理论
      • 儿童的道德行为方式如何形成
    • 启示：德育要重视良好行为习惯的训练
  • 情感派德育学说
    • 认为情感是德育的构成性因素，起着本源的作用
    • ［法］居友：强调德育的根本不在认知，而在情感。指导人们行为的是习惯、本能和情感，德育应“服从最强烈的人性冲动”
    • 启示：在德育过程中，培养良好的情感至关重要
• 德育内容
  • 概念
    • 教育者依据学校德育目标所选择的，形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和
  • 选择依据
    • 德育目标—决定德育内容
    • 受教育者的身心发展特征—决定德育内容的深度和广度
    • 德育所面对的时代特征和学生思想实际—决定德育工作的针对性与有效性
    • 还应考虑文化传统的作用
  • 我国学校德育内容
    • 1988、1994、1996中央文件决定我国德育内容主要有
      • 也有说法，➕法制教育（法纪教育）
      • 政治教育（政治观）
      • 思想教育（三观）
      • 道德教育（良好个性）
      • 心理健康教育（良好心理素质）
        • 学习辅导
        • 生活辅导
        • 择业指导
        • 我国学校心理健康教育主要内容
    • 2007教育部指南提出德育内容包括
      • 理想信念教育
      • 社会主义核心价值观教育
      • 中华优秀传统文化教育
      • 生态文明教育
      • 心理健康教育
    • 新时期德育内容的发展—“三生”教育
      • 生存教育（生存能力及观念）
      • 生活教育（幸福生活）
      • 生命教育（生命的价值和意义）
  • 我国学校德育重点（3层次）
    • ①基本道德和行为规范的教育
      • 基本道德是个体生活的基础性道德要求，德育的基础就是要教会学生做人
      • 对学生进行文明行为教育，培养文明行为习惯
    • ②公民道德和政治品质的教育
    • ③世界观、人生观和理想的基础教育 （德育最高目标，德育工作的基础性工作）
  • 我国学校德育内容管理
    • ①规范化
    • ②科学化
      • 符合学生年龄特点（要“具体”，强调“小”）
      • 符合社会实际（要贴近实际，讲究“近”）
    • ③序列化（易-难）