我国教育家杨贤江，以李浩吾化名著有《新教育大纲》，是我国第一部以马克思主义理论分析教育问题的教育著作
苏联教育家克鲁普斯卡亚，是最早以马克思主义为基础，探讨教育问题的教育家
苏联教育家凯洛夫，著有《教育学》，被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作
苏联教育家马卡连柯，著有《论共产主义教育》《教育诗》《父母必读》，提出集体主义教育和班级管理的平行性原则。
苏联教育家赞可夫，著有《教学与发展》。其理论核心是”以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平“。他提出发展性教育理论；提出教学五条原则，即高难度、高速的、理论指导实际、理解学习过程、使所有学生包括”差生“都得到发展。
苏联教育家苏霍姆林斯基，著有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》等书，被誉为”活的教育学“。他提出了人的全面发展的和谐教育理论。
美国教育心理学界布鲁纳，著有《教育过程》。提出结构主义教学理论和发现式学习。
美国教育家布鲁姆，著有《教育目标分类学》《评价手册》。提出掌握学习理论。
德国教育学瓦根舍因，著有《范例教学原理》。创立范例教学理论；范例教学强调基本性、基础性和范例性三原则。
苏联教育家巴班斯基，著有《教学过程最优化》，提出教学过程最优化的教学理论和方法。
姆有掌握目标，纳来发现结构，瓦根找范例，高度赞发展，巴班是最优，全面和谐活斯基
