导图社区 近代教育体系的建立
全面开发人民的智慧,提高人民的文化教育水平,讲求西学。 改变传统德育,以“民主自由平等”取代封建伦理道德,培养人民忠爱国家,改变人民的奴隶地位。本图总结了近代教育体系的建立知识。
编辑于2022-06-26 13:39:42在资料分析中,平均数问题频繁出现,是考试的重点考察内容。该模板全面且系统地梳理了平均数问题的各个考点,为考生构建起清晰的知识体系。现期平均数是基础考点,模板中不仅给出了其公式定义“平均数 = 总数/个数”,还详细列举了常见的考察形式,如直接求平均数、求总数、求个数,同时提供了速算技巧——截位直除,帮助考生快速准确地得出答案。基期平均数的讲解同样细致,明确公式定义后,指出其速算技巧类似于基期比重的计算,让考生能够触类旁通,提高解题效率。两期平均数比较是考生容易出错的地方,模板通过清晰的升降判断规则“a > b 上升,a < b 下降”,帮助考生准确判断平均数的变化趋势,避免失误。平均数增长率和平均数增长量这两个考点也有深入剖析。借助万兴脑图制作的这一思维导图模板,考生可以在备考过程中快速梳理知识点,查漏补缺,加深对平均数问题考点的理解和记忆。在考试时,能够迅速调用相关知识,运用速算技巧,提高答题速度和准确率。它是考生提升资料分析成绩、实现考试突破的得力助手,助力考生在竞争激烈的考试中脱颖而出。
大学计划和规划,大学四年,是人生中一个充满无限可能与挑战的宝贵阶段。为即将或正在经历这一阶段的学子们提供一份详尽而实用的指南,帮助大家从入学之初就树立明确的目标,制定合理的计划,逐步构建起扎实的专业知识体系。
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近代教育体系的建立
早期改良派的教育主张
全面学习西学
早期改良派都把改革封建传统教育制度,培养新型人才,作为实现整体改革方案的基础。
改革科举制度
“别开一科,以试天文、算数、格致、翻译之学,与正科并重”,科举制度受到早期改良派的批判。
建立近代学制
郑观应提出仿照西方学制设立小学、中学、大学三级学制系统。他是国内最早倡导改书院为学堂的人。
倡导女子教育
早期改良派最早关注女性的社会地位,如出现了郑观应的《盛世危言·女教》等集中讨论女子教育问题、倡导女子教育的专篇文章。
维新派的教育实践
简介
维新派主张在保留清朝皇权的前提下,用和平的方式进行自上而下的改良,建立君主立宪制。
内容
兴办学堂
为培养维新骨干、传播维新思想而设的学堂
康有为创办的万木草堂是维新派最早开办的学堂。
陈宝箴、谭嗣同等创办的湖南时务学堂。
学堂领风气之先的学堂
①盛宣怀创办的天津北洋西学堂与上海南洋公学。这两所学校最早采用西方近代学校体系的形式,分初、中、高三个等级,相互衔接,并按年级逐年递升,具有近代三级学制的雏形,将早期改良派学制改革思想付诸于实践。
②梁启超、经元善创办的经正女学,又称中国女学堂,是近代中国第一所国人自己创办的正规女子学校,起到了开风气之先的作用。
兴办学会与发行报刊
①康有为: “强学会”、《万国公报》 《强学报》;
②梁启超: 《时务报》;
③严复: 《国闻报》。
评价
维新派以学会为阵地,以报刊为宣传工具,传播西学,宣传变法主张,与维新学堂互为补充起到了扩大教育面、开通民风的作用,扩大了维新变法的社会基础。
百日维新教育改革
一、创办京师大学堂
简介
京师大学堂是维新派时期建立的学堂,是由李端菜奏请,孙家鼐任管学大臣,梁启超起草《京师大学堂章程》的学堂。
内容
(1)性质:京师大学堂不仅是全国最高学府,也是全国最高教育行政机关;
(2)办学宗旨:其办学方针遵循“中学为体、西学为用”的原则;
(3)等级:京师大学堂的封建等级性非常浓厚;
(4)课程设置:西学比重高于中学。
意义
(1)京师大学堂的创办,反映了中国近代教育发展的内在逻辑。
(2)京师大学堂为中国近代新学制的制定提供范本,是我国学制的新起点。
(3)京师大学堂的办学方针影响了民国的办学取向。
二、书院改学堂
1898年,光绪帝下令把各地的书院,均改为新式学堂,新式学堂既学中学,也学西学。
三、改革科举:废八股文,改试策论。
1898年上绪帝下令废八股文,改试策论,人们不得不寻求新的学问,此举促进了西学的传播。百日维新之后,虽然恢复了八股文,罢了经济特科,但人们开始向往有朝气的新式教育。
康有为的教育思想
(一)教育作用
康有为提出教育是救亡图存,振兴中华的重要手段。
(二)教育改革措施
1、废八股,改策论;
2、办学校,传新学;
3、派留学,译西书;
4、倡平等,重女教。
(三)《大同书》的教育理想
1、康有为在《大同书》中提出要废除私有制,对儿童实现公养,公费,并设计了一个前后衔接的完整教育体系:
(1)人本院(出生前):对怀孕妇女行胎教,有书画、音乐等供孕妇欣赏;
(2)育婴院(0-3岁)与慈幼院(3-6岁):主要是幼儿教育工作,保育目标是:“养儿体,乐儿魂,开儿知识”。
(3)小学院(6-11岁)遵循“以德育为先”的原则。
(4)中学院(11-15岁)人生的关键期,德、智、体并重。
(5)大学院(16~20-岁):专以开智为主,注重实验。
2、评价:
(1)《大同书》中每个社会成员都有权享受教育,皆为公费。
(2)重视学前教育,主张男女教育平等;
(3)对儿童实行德、智、体、美多方面的教育,对传统封建教育是一个很大的冲击;
(4)《大同书》的教育理想带有明显的乌托邦色彩,是不切合实际的。
梁启超的教育思想
1、教育作用:“开民智”“伸民权”。
明确地将“开民智”与“伸民权”联系起来,为“伸民权”而“开民智”,权生于智。
梁启超指出民智的开发要靠教育来实现。
2、教育目的:培养“新民”梁启超提出教育目的应该是培养“新民”。
“新民”是具有资产阶级政治信仰、思想观念、道德修养和具有适应资本主义社会生活的新国民。
3、论学制:梁启超倡导根据学生身心发展的阶段来确定学制的阶段和年限,他是最早系统介绍这一理论的人。
(1)师范教育:发表《变法通议·论师范》,首次以专文论述师范教育。目的是为了维新教师。
(2)女子教育:发表《变法通议·论女学》,认为女子细心,耐心,她们的教育权利是天赋的,女子的教育水平反映了国势强弱。
(3)儿童教育:发表《变法通议,论幼学》,主张教育要适应儿童身心特点,循序渐进的开展,学习识字类教科书。
4、教育措施:主张以收税的方式来普及教育,变科举,兴学校,废八股。
严复的教育思想
严复是福建船政学堂的第一批留学生,是京师大学堂的总监督,也是北京大学的首任校长。
一、教育作用
“鼓民力、开民智、新民德”的“三育论”
1、“鼓民力”:即加强体育锻炼,发展体育教育,禁止吸鸦片和女子缠足等陋习,使国民有强健的体魄。
2、“开民智”:即全面开发人的智慧,提高人民的文化教育水平。其核心是改革科举,废除八股,讲求西学。
3、“新民德”:改变传统德育内容,用西方的民主自由平等取代封建伦理道德,培养人民爱国的观念。
4、评价
严复的“三育论”反映了他对教育作用的高度重视;
严复提出的“三育论”,基本确立了中国教育目标体系的近代模式。
二、“体用一致”
严复初期全盘肯定西方文化优越性,倡导对西方的自然科学和政治学说进行一体学习,此时他采用“体用一致”思想。从“体用一致”观点出发,严复提出各阶段的教学内容应该是:
(1)小学阶段以学习中学为主,教学方法是记忆与讲解相结合;
(2)中学阶段主要教授西学,一切功课皆用洋文授课;
(3)高等学堂只设西学,不设中学。
后来严复改变了以前“全盘西化”的倾向,提出先对本民族文化进行筛选,留下精华然后吸纳西学。采用融汇中西的思想。
三、指摘八股考试,比较中西学风
清末新政时期的教育改革
建立学制
壬寅学制
简介
壬寅学制是中国近代第一个由中央政府的制定的全国性学制,统称《钦定学校章程》,由管学大臣张百熙主持拟定。
内容
学制规定了各级学堂的任务、性质、修业年限、入学条件。划分为三段七级,义务教育7年。
意义
虽然没有最终实行,但是是中国近代颁布的第一个学制。
癸卯学制
简介
清政府公布了由张百熙、张之洞,荣庆拟定的《奏定学堂章程》,因公布于农历癸卯年,故又名“癸卯学制”,这是我国近代由中央政府颁布并首次得到施行的学制。
内容
“癸卯学制”将学校教育分为三段七级。
第一阶段是初等教育,包括蒙养院、初等小学堂和高等小学堂。标志着我国学前幼儿教育已进入规划发展的新阶段。
第二阶段是中等教育,主要是中学堂。
第三阶段是高等教育,分为预科、大学院、通儒院。
意义
1、仿照日本的三级学制系统,分为初、中、高等三级;
2、学制各阶段确立德、智、体全面发展;
3、普及义务教育,反映了教育的普及性和平等性;
7、课程比重上,西学占主体地位;
4、重视师范教育,加强教师职业训练:
4、在教学组织形式上采用班级授课制和分年课程;
6、尊重儿童个性,禁止体罚;
8、设置实业学堂,推动近代资本主义工商业发展。
局限
1、初等教育、中等教育、高等教育时间较长。
2、广大妇女被排斥在学校教育之外,无法体现教育的公平性。
3、指导思想是“中体西用”,但根本目的是维护封建统治,读经讲经比重大。
4、根据学生的表现奖励科举出身,没有割断与旧教育的联系。
废科举、兴学堂
1、废除原因:
①科举考试的步骤烦琐,命题不合理,形式主义严重。很难选拔到真正的人才,甚至摧残人才。
②科举制度使学校完全沦为科举的附庸。
③科举制度腐败,严重败坏社会和学校风气,毒害知识分子精神面貌。
④清政府兴办新式学堂,传播西学。
2、废除过程:
①改革科举内容;
②递减科举中额;
③停止科举。
3、废除意义:
①科举制的废除促进了新式学堂的发展,促进了兴办学校的热潮。
②科举制的废除标志着封建旧教育的结束。
③科举制虽然存在种种弊端,但是一种相对公平的选拔方式。并为资产阶级革命派的发展减少了阻力。
制度建设
建立教育行政体制
1、在中央:设立学部,是中央教育行政机关。
2、在地方:设提学使司,专管全省教育事务。
制定教育宗旨
教育宗旨为“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”:即中体西用。这是中国近代第一次正式宣布的教育宗旨。
留学教育
(一)、留日教育
1、留日原因:
(1)日本离中国距离较近,可以省去留欧等所花的路费。
(2)由于甲午中日战争的刺激,中国人认识到要向日本学习,并向日本派遣留学生。
(3)清末新政后,清政府多次倡导留学,留日人数增加。
(4)废除科举后,士人为寻求新的出路,纷纷涌向日本,形成留日高峰。
2、意义:
(1)充实了新式学堂的师资,壮大了实业技术人才的队伍;
(2)翻译了大量日文书籍,较广泛地传播了资产阶级思想;
(3)促成了辛亥革命的爆发,对中国近代社会的变革产生了重大影响。
(二)、留美教育:庚款兴学【庚款兴学单独考M】
简介
留日高峰的形成引起美国的注意,其认为这不利于美国在华的利益。
内容
美国决定将其所得庚子赔款的一部分以“先赔后退"的方式退还给中国,鼓励中国学生留学美国。这一举动后来被相关国家效仿,这就是“庚款兴学”或称“退款兴学”。
意义
通过“退款兴学”美国把中国的留学潮流引向美国,中国留学生的流向结构从此发生了重大的变化。
机构
中国在北京设立游美学务处,建立了一所留美预备学校——清华学堂,后以名为清华大学。并在美国也设立了一个游美学生监督处。