导图社区 班级管理与班主任工作
班级管理与班主任工作知识总结，包括班会的一般的分类、班主任工作总结、建立学生档案、班主任的任务、班集体形成的主要标志等内容。
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班级管理与班主任工作
班级与班级管理
班级概述
最早使用“班级”一词
埃拉斯莫斯
地位
基层组织、基本单位
结构
正式组织：明文规定
非正式组织：爱好、情感
功能
社会化功能
个体化功能
班级组织建构原则
有利于教育(首要原则)
班级管理
主要功能：提高学习效率，实现教学目标
基本功能：维持班级秩序，形成良好班风
重要功能/最终目标：锻炼学生能力，提高自治水平
内容
教学管理
德育管理
体育卫生和课外活动的管理
班级生活指导
原则
民主性原则 整体性原则 自觉性原则 科学性原则（主体自学）
模式
常规管理
平行管理
马卡连柯
民主管理
目标管理
德鲁克
班集体的培养
概念
社会心理共同体
发展阶段
版本一
组建阶段
主要依靠教师管理
核心形成阶段
出现核心人物和积极分子
初步形成了舆论和班风
成熟阶段
有机整体、学生的个性特长得到发展
版本二
核心初步形成阶段
集体自主活动阶段
良好班集体的形成与培养
确定发展目标
前提和基础
建立班集体核心
建立正常秩序
刚接手首先要做的
组织教育活动
培养正确的集体舆论与良好的班风
班集体形成的重要标志
班主任工作
级任制——导师制（级任导师）——班主任
组织者、教育者、指导者、纽带、桥梁
任务
首要任务/中心工作/中心环节
组织培养良好的班集体
中心任务
促进班集体全体成员的全面发展
最为经常性的工作
对学生进行思想教育
工作内容
常规工作
了解、研究学生
组织和培养班集体
建立学生成长档案 （集体档案和个体档案）
组织班会活动和课外活动
班会活动
种类：常规班会、主题班会、生活班会
特点：针对性、自主性、集体性
* 口诀：针主体
课外活动
特点“自主性、灵活性、实践性、自愿性
形式：个人/小组/群众性活动
内容：学科活动等
协调各种教育影响
操行评定
写好班主任工作计划与总结
个别教育工作
优等生
中等生
后进生
针对全体学生的教育
突发事件的处理
处理的原则
有效性
客观性
教育性
口诀：有客观叫李可
冷处理
可接受性
处理的方法
积善成功
