导图社区 第一章-第二节-教育学的产生与发展
这是关于教育知识与能力-第一章-第二节-教育学的产生与发展的思维导图,包括教育学的内涵和教育学的发展等内容。
本张思维导图讲的是马哲辩证唯物论--世界多样性与物质统一性,具体内容包括物质范畴及其理论意义、物质和运动、运动和静止、物质运动和时空、物质与意识的辩证关系、主观能动性和客观规律性的辩证统一、意识与人工智能、世界的物质统一性原理。
本张思维导图是考研政治马克思主义哲学部分第一章辩证唯物论第一节哲学及其基本问题的内容,具体内容有哲学基本问题及不同哲学流派,和马克思在哲学史上的两大历史贡献。
考研政治,马克思主义原理导论的知识,介绍了马克思主义的创立和发展、 马克思主义的鲜明特征和当代价值等。后面的知识会陆续更新……
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教育学
教育学思维导图
教育学及其产生与发展
教育学基础第一章
教育学原理第五章
第一章-第一节-教育的产生与发展
第一章第四节教育目的
第一章-第五节-教育制度
第一章-第六节-教育研究及其方法
第一章-第二节-教育学的产生与发展
一、教育学的内涵
教育学是研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的一门学科。教育学的根本任务是揭示教育规律。
二、教育学的发展
(一)教育学的萌芽阶段
1、中国萌芽阶段的教育思想
(1)孔子的教育思想
核心:“仁”和“礼”
教育对象:有教无类
教育内容:整理修订了《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种教材;孔子的教学内容偏重社会人事、偏重人事,轻视科技与生产劳动。
教学原则与方法:
启发诱导;不愤不启,不悱不发;举一隅不以三隅反,则不复也;世界上最早提出启发式教学的教育家。
因材施教
学、思、行相结合;学而不思则罔,思而不学则殆;学以致用;
温故知新;温故而知新,可以为师矣
(2)其他教育家的教育思想
孟子
人性论:性善论
教育目的:明人伦
培养目标:大丈夫
荀子
人性论:性恶论
教育作用:化性起伪
学习过程:闻、见、知、行
提倡尊师,天地君亲师
墨翟
思想基础:“兼爱、非攻”
教育内容:科学技术教育、训练思维能力
知识来源:亲知、闻知、说知
(3)学记的教育思想
地位:是中国也是世界教育史上的第一部教育学专著
教学原则
教学相长:学然后知不足,教然后知困(教与学相辅相成)
尊师重道
藏息相辅:时教必有正业,退息必有居学(课内与课外相结合)
豫时孙摩(不陵节而施):预防、及时、循序、观摩
启发诱导:故君子之交,喻也;道而弗牵,强而弗抑,开而弗达;
长善救失
学不躐Lie等:循序渐进;
2、西方萌芽阶段的教育思想
(1)苏格拉底
问答法,亦称“产婆术”
分为三步:讽刺、定义、助产术
实质是一种启发式教学
(2)柏Bo拉图
《理想国》
教育与政治有密切关系
(3)亚里士多德
百科全书式的哲学家,著作《政治学》
追求理性是教育的最高目的
首次提出了“教育遵循自然”的观点,主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育;
(4)昆体良
代表作《雄辩术原理》(《论演说家的教育/培养》)
西方最早的教育著作
古代西方的第一部教育法论著
(二)教育学的独立形态阶段
1、教育学学科的建立
夸美纽斯
1632年出版《大教学论》
教育学开始形成一门独立学科的标志
近代第一本教育学著作
教育观点
“泛智”教育;夸美纽斯提出普及教育的思想,提出“把一切事物交给一切人”
教育适应自然
班级授课制;系统论述,理论基础
卢梭
坚定的“性善论”者
教育的任务应使儿童“归于自然”---自然主义教育的核心
教育著作《爱弥儿》
康德
《康德论教育》
人是唯一需要教育的动物
最早在大学开设教育学讲座的有影响的学者之一
裴斯泰洛奇
第一个提出“教育心理学化”的口号
洛克
代表作《教育漫话》
白板说
绅士教育论,教育的目的就是培养绅士
斯宾塞
代表作《教育论》
教育的目的是为未来“完满的生活”作准备
主张运用实证的方法,强调实用学科的重要性
2、规范教育学的建立
培根
近代实验科学的鼻祖;首次提出把教育学作为一门独立的学科,他提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础;
赫尔巴特
《普通教育学》---标志着规范教育学的建立,第一本现代教育学著作;
理论基础:伦理学、心理学
教育原则:第一次提出“教育性教学”
教学四阶段论:明了、联合、系统、方法
旧三中心:课堂、教材、教师
杜威
《民主主义与教育》,现代教育理论的代表
教育本质:教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造、学校即社会
教育目的:教育无目的论
教育方法:从做中学
新三中心:儿童、活动、经验
记忆口诀:三即两学无目的
(三)20世纪教育学的多元化发展
1、实验教育学
2、文化教育学
3、实用主义教育学
4、社会主义教育学
5、批判教育学
(四)中国近现代教育思想
1、蔡元培
学界泰斗,人世楷模---毛泽东
“五育并举”的教育方针
改革北大的教育实践
教育独立思想
2、黄炎培
我国职业教育的先驱
3、晏阳初
被称为“国际平民教育之父”
4、梁漱Shu溟Ming
主张“创造新文化,救活旧农村”
5、陶行知
“伟大的人民教育家”---毛泽东;“万世师表”---宋庆龄;
生活教育理论:生活即教育,社会即学校,教学做合一
(五)当代教育学理论的新发展
1、现代教育理论三大流派
赞可夫---发展性教育
布鲁纳---《教育过程》;结构主义
瓦根舍因---范例教学
2、其他学者的观点
苏霍姆林斯基--核心:全面和谐发展
巴班斯基--教学过程最优化
纳来发现结构,瓦根去找范例,高度赞发展,巴班最优化,全面和谐好司机;