第一章-第五节-教育制度

这是教育知识与能力-第一章-第五节-教育制度的思维导图，主要内容包括：一、教育制度的概括；二、现代学校教育制度的类型；三、旧中国的学制沿革；四、我国现行学校教育制度的结构及类型；五、义务教育制度；六、现代教育制度的发展

第一章-第五节-教育制度

• 一、教育制度的概述
  • （一）教育制度是指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其各项规定的总称。
    • 广义：国民教育制度
    • 狭义：学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。
  • （二）建立学制的依据
    • （1）生产力发展水平和科学技术发展状况
    • （2）社会政治经济制度
    • （3）人口发展状况
    • （4）文化传统
    • （5）青少年儿童身心发展规律
    • （6）本国学制的历史发展和国外学制的影响
    • 记忆口诀：社会、人、学制
• 二、现代学校教育制度的类型
  • （一）双轨学制
    • 代表国家：英国
    • 一轨是学术教育（特权阶层）；一轨是职业教育（劳动人民）
    • 特点：互不相通、互不衔接、不利于教育的普及
  • （二）单轨学制
    • 代表国家：美国
    • 特点：从小学直至大学，任何儿童都可以入学，有利于教育的普及
  • （三）分支型学制（中间型、Y型学制）
    • 代表国家：苏联
• 三、旧中国的学制沿革
  • 我国现代学制的建立始于清末"废科举、兴学校"
    • （一）1902年的"壬寅Yin学制"
      • 特点：以日本学制为蓝本
      • 地位：首次正式公布，但并未实行
    • （二）1904年的"癸卯学制"
      • 特点：承袭了日本的学制；反映了"中学为体，西学为用"的思想；规定男女不可同校；
      • 地位：第一部由国家颁布并在全国实行
    • （三）1912-1913年的"壬子癸丑学制"
      • 特点：规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校；
      • 地位：第一个具有资本主义性质的学制
    • （四）1922年的"壬戌Xu学制"
      • 又称新学制或六三三学制
      • 特点：以美国学制为蓝本，划分学校教育阶段
    • 记忆口诀：人颁布、鬼实施、丑资本、美心虚
• 四、我国现行学校教育制度的结构及类型
  • （一）学校教育制度的结构
    • 层次结构：学前、初等、中等、高等教育
    • 类别结构：基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育、特殊教育
    • 记忆口诀：高人特机智
  • （二）学校教育制度的类型
    • 我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制
• 五、义务教育制度
  • （一）义务教育的概念
    • 义务教育是指依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、家庭必须予以保证的国民基础教育。
  • （二）我国义务教育的阶段和学制
    • 两个阶段：初等义务教育（小学）、初级中等义务教育（初中）、
    • 学制年限：六三学制、五四学制、五三学制、九年一贯制
  • （三）义务教育的特征
    • 对象上---普及性（普遍性）：覆盖所有适龄儿童
    • 目的上---基础性：目的是为提高民族素质
    • 形式上---免费性（公益性）：免收学费和杂费；------强制性：儿童必须接受，国家必须予以保障；
    • 资源分配上---公共性（国民性）：平等地占有资源，均衡发展
    • 记忆口诀：强普免公基
• 六、现代教育制度的发展
  • 1、教育制度在形式上的发展
    • 前制度化→制度化→非制度化
  • 2、现代教育制度的发展趋势
    • （1）学前教育（2）义务教育（3）中等教育（4）高等教育（5）终身教育（6）社会化（7）国际交流(8)学历教育