第二章-第三节-基础教育课程改革

这是教育知识与能力-第二章-第三节-基础教育课程改革的思维导图，主要内容包括：基础教育课程改革的理念、基础教育课程改革的目标、基础教育课程改革的内容、基础教育课程改革的发展趋势。

第二章-第三节-基础教育课程改革

• 一、基础教育课程改革的理念
  • （一）核心理念：为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展
  • （二）基本理念：1、促进课程的适应性和管理的民主化，创建富有个性的学校文化 2、重建课程结构和倡导和谐发展的教育 3、提升学生的主体性和注重学生经验
• 二、基础教育课程改革的目标
  • （一）基础教育课程改革的总目标
  • （二）基础教育课程改革的具体目标
    • 实现课程功能的转变
      • 知识传授→学会学习
    • 体现课程结构的均衡性、综合性、选择性
    • 密切课程内容与生活和时代的联系
    • 改善学生的学习方式
    • 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度
      • 甄别与选拔→促进学生发展，改进教师教学
    • 实行三级课程管理制度
      • 实行国家、地方、学校三级课程管理
    • 记忆口诀：习结平管内能
• 三、基础教育课程改革的内容
  • （一）重建课程结构：1、课程结构是指课程各部分的组织和配合，即课程内容有机联系在一起的组织方式； 2、课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带，是课程活动顺利开展的依据；
  • 具体课程结构体现在：
    • 整体设置九年一贯义务教育阶段课程，构建分科课程与综合课程相结合的课程结构；
    • 为培养学生的创新精神和实践能力，加强课程与社会、科技、学生发展的联系，从小学至高中（小学一年级到高中三年级）设置综合实践活动并作为必修课；
  • 初中阶段设置分科与综合相结合的课程
    • 1、学科类
    • 2、综合实践活动：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育（两社两技一研究）
  • 高中阶段以分科课程为主，高中课程由领域、科目、模块三个层次构成；
  • （二）制定国家课程标准
  • （三）改善课程（教学）实施过程
  • （四）规范教材的开发与管理
  • （五）建立发展性评价体系
  • （六）实行三级课程管理政策
• 四、基础教育课程改革的发展趋势
  • 1、以学生发展为本、促进学生全面发展与培养个性相结合
  • 2、稳定并加强基础教育
  • 3、加强道德教育和人文教育，促进课程科学性与人文性融合
  • 4、加强课程综合化
  • 5、课程与现代信息技术相结合，加强课程个性化和多样化
  • 6、课程法制化
• 中心主题