第三章-第五节-教学评价

这是教育知识与能力-第三章-第五节-教学评价的思维导图，具体内容包括教学评价的概念、教学评价的基本内容、教学评价的基本类型

第三章-第五节-教学评价

• 一、教学评价的概念
  • 指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。
• 二、教学评价的基本内容
  • （1）学生学业评价
  • （2）课堂教学评价
  • （3）教师评价
• 三、教学评价的基本类型
  • （一）诊断性评价、形成性评价和总结性评价（根据教学评价的作用）
    • 1、诊断性评价； （1）在学期开始或单元教学开始时，为了了解学生的学习准备情况及影响学习的因素而进行的评价； （2）主要形式：摸底测验；
    • 2、形成性评价； （1）在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价；（2）形式包括：口头提问和书面检测；
    • 3、总结性评价； （1）是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价； （2）形式：常在学期中或学期末进行；（3）主要功能：评定学生的学习成绩；
  • （二）绝对性评价、相对性评价和个体内差异评价（根据评价采用的标准）
    • 1、绝对性评价； （1）依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩；标准来自于外部，标准是统一固定客观的； （2）优点：衡量学生的实际水平； （3）形式：升级考试、毕业考试、合格考试；
    • 2、相对性评价； （1）依据个人成绩在全体成绩序列中所处的位置来评价和决定优劣，标准来自于内部，一部分人中； （2）优点：甄选性强，选拔人才；
    • 3、个体内差异评价； （1）标准来自自己，对评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较；（2）优点：体现了尊重个体差异的因材施教原则；
  • （三）内部评价和外部评价（按照评价主体）
    • 1、内部评价/自我评价：自己实施评价
    • 2、外部评价：专业人员对评价对象进行明显的统计分析或文字描述
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