第四章-第四节-学习迁移

这是教育知识与能力-第四章-第四节-学习迁移的思维导图，具体内容包括学习迁移及其种类、迁移的学习理论、学习迁移与教学。

第四章-第四节-学习迁移

• 一、学习迁移及其种类
  • (一)学习迁移的概念 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响； 例如：举一反三、触类旁通、闻一知十
  • （二）学习迁移的类型 （1）根据迁移的性质和结果 （2）根据迁移发生的方向 （3）根据迁移内容的抽象和概括水平不同 （4）根据迁移内容的不同 （5）根据迁移范围的不同 （6）根据迁移的路径 （7）根据迁移过程中所需的内在心理机制不同
    • （1）根据迁移的性质和结果； 正迁移（助长性迁移）：助长性、促进； 负迁移（抑制性迁移）：抑制性（阻碍）； 零迁移：两种学习不发生影响；
    • （2）根据迁移发生的方向； 顺向迁移：先对后； 逆向迁移：后对先； 做题步骤：找到两种学习之后先判断学习顺序，在判断影响顺序； 例题：会骑自行车的人更快学会骑摩托车--正、顺向；
    • （3）根据迁移内容的抽象和概括水平不同； 水平迁移：横向迁移，先后内容属于同一水平； 垂直迁移：纵向迁移，先后内容属于不同水平；
    • （4）根据迁移内容的不同，可分为： 一般迁移：也称非特殊迁移，普遍迁移，即原理、原则和态度的具体运用。 例如：学以致用、学习乘法口诀会做乘法题； 具体迁移：也称特殊迁移，指经验组成的要素重新组合并运用到另一种学习之中。 例如：口--品、木--森、
• 二、迁移的学习理论
  • （一）早期的迁移理论
    • 1、形式训练说
    • 2、相同要素说/共同要素说； 桑代克等人认为，迁移是非常具体的、有条件的，需要有共同的要素。 两种情境中相同要素越多，迁移的量就越大。
    • 3、概括化理论； “水下击靶”实验 A组，学习光学折射原理+练习 B组，只练习 【概括化理论也称经验类化（泛化）说，由美国心理学家贾德提出对原理了解、概括得越好，迁移效果也越好】
    • 4、关系转换理论； 格式塔学派认为，迁移是学习者突然发现两个学习经验之间关系的结果，是对情境中各种关系的理解和顿悟。 苛勒的“小鸡觅食”
• 三、学习迁移与教学
  • （一）影响学习迁移的因素 1、学习材料的特点 2、原有的认知结构 3、对学习情境的理解 4、学习的心理准备状态 5、学习策略的水平 6、智力与能力 7、教师的指导---“授人以鱼不如授人以渔” 【记忆口诀：才子辛勤学指导】
  • （二）促进学习迁移的教学； 促进学生有效的迁移： 1、改革教材内容，促进迁移 2、合理编排教学方式，促进迁移 3、教授学习策略，提高学生的迁移意识 4、改进对学生的评价 【记忆口诀：室内测评】