导图社区 教育学 第二章(下下)
这是一篇关于教育学的产生和发展的思维导图,它有两个阶段,分别为教育学创立阶段和教育学发展阶段,教育学创立阶段又分为两个派别(自然派、其他派),发展阶段又分为现代和近代。
孟子:仁义礼智,非由外铄我也,我固有之也;人之所不学而能者,其良能也;所不虑而知者,其良知也、弗洛伊德:性本能(推动一个人做某事的动力)
教育学发展阶段的当代教育发展分为现代教育理论流派和其他教育理论流派,这篇导图分别阐述了各学派作家的教育理论和思想。
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第二章下下
教育学的产生与发展
教育学创立阶段
自然派
卢梭
卢梭的爱弥儿很自然
著作:爱弥儿 小说体裁
回归自然;培养自然人
消极教育
自然后果法
裴斯泰洛齐
裴爱心理重劳动
“慈爱的儿童之父”
教育遵循自然
教育心理学化
要素教育 全面和谐发展
西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合 付诸实践的教育家
最早使用日记描述法
福禄贝尔
教育史上第一个承认游戏价值 并把游戏列入课程的教育家
游戏是创造性的自我活动和本能的自我教育
“恩物”
其他派
洛克
著作:教育漫话
白板说-墨子:人性素丝说
绅士教育
斯宾塞
著作:什么知识最有价值、教育论-康德:教育论
教育生活准备说-教育目的在于为完满生活做准备;杜威:教育适应生活
科学知识最有价值
教育学发展阶段
现代教育学流派
实验教育学:拉梅实验
梅伊曼、拉伊:定量研究
文化教育学:文狄斯利
狄尔泰、斯普朗格、利特
教育过程是一种历史文化过程
理解与解释的方法
实用主义教育学
杜威、克伯屈
以学生的经验和兴趣为中心
马克思主义教育学
马卡连柯
《教育诗》
流浪、违法儿童教育
集体主义、平行教育
凯洛夫
《教育学》-世界第一部马克思主义的教育学著作
杨贤江
《新教育大纲》-我国第一部马克思主义著作
古有司马光砸缸,今有杨贤江新教育大纲
教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一方法
批判教育学
鲍尔斯、阿普尔、布迪尔:“三尔”
教育造成社会不公平,批判
中国近现代教育学思想
蔡元培
学界泰斗,人杰楷模
五育并举
军国民教育:体育
实利主义教育:智育
公民道德教育:德育(核心)
世界观教育(最高境界)
美感教育:美育(以美育代宗教)
改革北京大学
抱定宗旨,改变校风
思想自由,兼容并包
教授治校,民主管理
学科与教学体制改革
教育独立思想
经费、行政、学术和内容、宗教
晏阳初:平民教育之父
四大教育
愚穷弱私
文艺、生计、卫生、公民(最根本)
三大方式
学校、社会、家庭
二大口号
化农民 农民化
梁漱溟:乡村教育
中国落后根源:文化失调-文化重建/创新/变革
黄炎培:职业教育之父
使无业者有业,使有业者乐业
陈鹤琴:中国幼教之父
中国第一所实验幼稚园-鼓楼幼稚园
福禄贝尔:外国/世界幼教之父
活教育
目的论:做人,做中国人,做现代中国人
课程论:五指活动:好健科长会文艺
教学论:做中教,做中学,做中求进步
陶行知:中国乡村幼教之父;伟大人民教育家;万世师表
组织形式
晓庄学校:艺友制:教师和学生做朋友
山海工学团:小先生制
生活教育理论
生活即教育
社会即学校
教学做合一