导图社区 教学设计——认识周长
本篇导图与教学设计有关，其内容主要涉及周长，此导图主要包括认识周长，年月日以及评价，在图中每一层面也有详细的任务
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认识周长
任务一：认识周长
活动1：认识“一周”
活动2：总结周长的概念
活动3：画出三角尺的周长
任务二：周长的测量
测量三角尺的周长
任务三：周长的计算
活动1：计算简单图形的周长
活动2：拼搭图形周长的大小
活动3：比较图形周长的大小
年月日
任务一：每个月的天数
活动一：这些天怎样分到12个月里？ 每个月大约多少天？
活动二：多出来的五天怎么办？
任务二：平年和闰年
活动一：怎么解决每年会少6小时这个问题？
活动二：如果把这6小时按一天算， 每年多加一天可以吗？
活动三：如果每年按少6小时计算， 几年会少一天？ 这一天怎么办？
评价
从功能上分
第一类 本体性功能
改进教师的教和学生的学
本体功能是诊断、激励、导向和教学，其实我们概括一下，评价的本质功能应该是为了改进我们教师的教和学生的学，这是评价应当固有的功能
第二类 附加功能
选拔和管理的功能
通过评价对学生进行分流，对学生做出价值判断，甚至基于对学生的评价、对教师进行管理，
常模参照测验
是指以学生团体测验的平均成绩作为参照标准，说明某一学生在团体中的相对位置，将学生分类排队。重在个人与个人之间的比较，主要用于选拔或编组、编班，要求试题难度适中，尽量对所有学生都有较强的鉴别力和区分度。
标准参照测验
在对测验结果进行评价时不是以常模为标准，而是根据特定的操作标准和行为领域，对个体作出是否达标或达到什么程度的判断，它不与其他人的分数比较。