六、课程-课程概述

课程是学校教育的核心，教育的核心问题是教育目的，本思维导图还介绍了课程的类型、课程理论发展、课程理论流派和制约课程的因素等内容，一起来学习吧。

课程概述

• “课程”一词的由来
  • 我国
    • 唐朝孔颖达 意为伟业
    • 宋朝朱熹 “宽着期限，紧着课程”指功课及其进程
  • 西方
    • 斯宾塞：专门术语 （课程：教学内容的系统组织）
    • 博比特：专门领域 （1918年《课程》）
• 概念
  • 广义：教育内容的总和及进程安排
  • 狭义：某一学科
  • 补充： 课程是学校教育的核心 教育的核心问题是教育目的
• 类型
  • 属性动动学学
    • 学科课程（最基本、应用最广泛、中小学常用）
    • 活动课程
  • 组织分分合合
    • 分科课程（最早的分科课程：六艺）
    • 综合课程
      • 相关课程、融合课程、广域课程、核心课程（综合程度由低到高）
  • 要求必修选修
    • 必修课程（强制性）
    • 选修课程
      • 必修课和选修课没有主次之分，二者是等价关系
  • 主体国地学校
    • 国家课程
    • 地方课程
    • 校本课程（学校课程）
  • 任务基拓研研
    • 基础型课程
      • 双基（知识、技能）+三基（读、写、算）
    • 拓展型课程
    • 研究型课程
  • 呈现显隐结合
    • 显性课程（计划内）
    • 隐性课程（计划外）
      • 由1968年杰克逊《班级生活》一书中提出
      • 分类：观念性、物质性、制度性、心理性
  • 古德莱德
    • 理想的课程（研究机构、学术团体、专家）
    • 正式的课程（教育行政部门）
    • 领悟的课程（教师领悟）
    • 实施的课程（教师实施）
    • 经验的课程（学生体验）
• 课程理论发展
  • 博比特：1918年《课程》：教育史上第一本关于课程理论的著作
  • 泰勒： 现代课程理论之父、课程评价之父 1949年《课程与教学的基本原理》：现代课程理论的奠基石/圣经
• 课程理论流派
  • 学科中心课程理论
    • 结构主义
      • 布鲁纳
      • 学科结构、要与学生的认识发展水平相一致、螺旋上升、发现式学习
    • 要素主义
      • 巴格莱
      • 共同要素、新三艺：数学、自然科学、外语
    • 永恒主义
      • 赫钦斯、马利丹
      • 教育性质永恒不变、经典名著
  • 儿童中心课程理论
    • 经验主义课程理论
      • 杜威
      • 学生经验
    • 存在主义课程理论
      • 奈勒、萨特
      • 使学生实现自我生成、自由选择、个别教育、师生建立信任关系
    • 人本主义课程理论
      • 马斯洛、罗杰斯
      • 自我实现/完整的人、亲自体验、情感因素、非指导性教学
  • 社会中心课程理论
    • 布拉梅尔德、弗莱雷
    • 目标：改造社会 课程的核心：社会问题
  • 后现代主义课程理论
    • 多尔 “动态过程”
    • 师生关系：教师是平等中的首席
    • 4R标准：严密性、丰富性、关联性、循环性（蜜蜂联欢）
• 制约课程的因素
  • 社会、知识、学生（儿童）