七、教学-教学组织形式与教学工作的基本环节

教师招聘之教学-教学组织形式与教学工作的基本环节知识梳理，适用于预习、复习的参照。适用于考前复习，也可以综合其他资料使用。

教学组织形式与教学工作的基本环节

• 个别教学制
  • 内涵：轮流施教
  • 地位：最早、最古老
• 班级授课制
  • 地位：最基本、运用最广
  • 划分标准：年龄/知识程度/师生比例
  • 特征：班、课、时
  • 产生和发展
    • 西方：萌芽（昆体良）—系统论述（夸美纽斯）—基本定型—完整体系
    • 我国：首次使用（1862年京师同文馆）—普遍推广（1904年癸卯学制）
  • 优缺点
    • 优点：大面积培养人才
    • 缺点：不利于因材施教
  • 辅助形式
    • 个别辅导、现场教学
  • 特殊形式
    • 复式教学（同堂异科）
• 改革
  • 道尔顿制
    • 地位：最早改造
    • 代表人：伯克赫斯特
    • 含义：教师指定书目、学生自学
    • 组织原则：自由与合作
  • 设计教学法
    • 代表人：克伯屈
    • 观点：自己决定、自己设计、自己实行
  • 文纳特卡制
    • 代表人：华虚朋
    • 观点：学科知识—个别教学、社会意识—团体活动
  • 葛雷制（二部制）
    • 学生一分为二、上下午对调
• 其他
  • 贝尔—兰卡斯特制（导生制）
    • 英国、大带小、老带新
  • 分组教学
    • 划分标准：能力/成绩
    • 分类：内部分组/外部分组
  • 特朗普制（灵活的课程表）
    • 大班上课40%、小班研究20%、个别教学40%
  • 小队教学（协作教学）
    • 教师之间合作
• 教学工作的基本环节
  • 备课·
    • 地位：上课前的准备工作、是教好课的前提、首要环节
    • 三备
      • 钻研教材（核心工作）、了解学生（吃透两头：学生、教材）、设计教法
    • 三计划
      • 学期计划、单元计划、课时计划
  • 上课
    • 地位：教学工作的中心环节、提高教学质量的关键
    • 课的结构
      • 组织教学（贯穿全过程）
      • 检查复习
      • 讲授新知识（核心）
      • 巩固新教材
      • 布置课外作业
    • 课的类型
      • 根据完成任务数量划分：单一课、综合课
    • 上好课的具体要求
      • 目的明确、内容正确、方法得当、气氛热烈、结构合理、态度从容、语言艺术、板书有序（慕容方气购泰语书）
    • 上好课的根本要求：发挥学生的主体性
  • 作业的布置与批改
    • 地位
      • 补充、延续
    • 要求
      • 作业内容要符合课程标准和教材的要求
      • 作业分量要适当
      • 作业难易要适度
      • 作业形式要多样化
      • 作业的要求应明确、具体
  • 课外辅导
    • 地位
      • 必要补充
    • 对象
      • 全体学生，重点是后进生
  • 学业评价
    • 检查方式
      • 考查、考试
    • 评定形式
      • 记分法（百分制、等级制-可相互转换）、评语法