中学教师资思维导图第一课

中学教师资思维导图第一课中学教师资思维导图

职业理念

• 教育观
  • 素质教育概念
    • 素质教育观
      • 教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升
    • 素质教育的定义和特点
      • 素质教育的定义
      • 素质教育的特点
        • 全体性、全面性、基础性、发展性、主体性、开放性、未来性、合作性
  • 素质教育的实施
    • 实施素质教育的基本要求
      • 面向全体
      • 促进学生全面发展
      • 促进学生创新精神和实践能力的培养
      • 发展学生的主动精神，促进学生个性健康发展
      • 着眼于学生的终身可持续发展
    • 学校开展素质教育的途径
    • 学校开展素质教育的方法
  • 素质教育观的运用
• 学生观
  • “人的全面发展”的思想
    • 人的全面发展的含义
    • 人的全面发展的理论基础
      • 教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径
    • 我国的全面发展教育
      • 全面发展教育的含义
      • 全面发展教育的构成
        • ”五育”在全面发展中的地位存在不平衡性
        • “五育”各有其相对独立性
        • “五育”之间具有内在联系
  • “以人为本”的学生观概述
    • 学生观的概念
    • “以人为本”的教育内涵
    • “以人为本”的学生观
      • 学生是具有独立意义的主体
        • 学生在教育活动中处于主体地位
        • 学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移
        • 学生在教育活动中具有主体的需求与责权
      • 学生是发展的人
        • 学生的身心发展具有规律性
        • 学生具有巨大的发展潜能
        • 学生是处于发展过程中的人
        • 学生的发展是全面的发展
      • 学生是具有个性与差异的人
        • 入的全面发展以承认学生差异和个性发展为基础
        • 学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念
  • “以人为本”的学生观在教育教学活动中的运用
• 教师观
  • 教师观概述
  • 中学教师职业人士
    • 教师职业的劳动特征
      • 劳动的复杂性、劳动的创造性、劳动的主体性、劳动的示范性、劳动时间的延续性和劳动空间的广延性、劳动的长期性、劳动的间接性、劳动方式的个体性和劳动成果的群体性
    • 教师职业的角色特点
    • 教师职业的责任与价值
  • 教师专业发展
    • 教师专业发展的阶段理论
    • 教师的专业素养
    • 教师专业发展的要求
      • 学会学习，成为终身学习者
      • 勤于反思，成为反思的实践者
      • 恒于研究，成为教育教学的研究者
      • 重视沟通，加强交往与合作能力
      • 勇于创新，加强创新精神和实践能力
    • 教师专业发展的方法
  • 新课程背景下的教师观
    • 教师角色的转变
      • 从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者
      • 从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者
      • 从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者
      • 从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师
    • 教师行为的转变
      • 在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生
      • 在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生
      • 在对待自我上，教师应注重反思
      • 在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作