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教师职业道德的思维导图，整理了教师职业道德概述、教师职业道德的主要范畴、教师职业道德规范、教师职业道德修养与评价，欢迎学习早日上岸。
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教师职业道德
教师职业道德概述
道德的起源
道德一词最早合用：荀子《劝学篇》
概述
简称：师德
地位：核心
特点
适用的针对性
要求的双重性
教书、育人
内容的全面性
功能的多样性
行为的典范性
学生+社会
影响的广泛性和深远性
功能
对教师工作的促进功能（调节功能）
最基本的社会作用
对教育对象的教育功能
对社会文明的示范功能
对教师修养的引导功能
基本原则
含义：指导准则
作用：指导、统帅、裁决
基本原则：忠诚于人民教育事业原则
核心：乐教勤业
教师职业道德的主要范畴
教师义务
最主要、最基本的道德责任：教书育人
教师良心
内隐性
教师公正
内涵：公平合理对待每个学生
地位：职业道德素养水平的标志
核心：对学生的公平
内容：坚持真理、秉公办事、奖罚分明
教师荣誉
教师人格
修养策略：取法乎上
修养尺度：师表美：1表美2道美3风格美
教师幸福
教师职业道德规范
1997年
依法执教
爱岗敬业
热爱学生
严谨治学
实事求是，是教师职业道德水准高低的一个起码尺度
团结协作
尊重家长
廉洁从教
调整教师与物质诱惑之间的关系
为人师表
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志
2008年
爱国守法
基本要求
本质要求
关爱学生
灵魂、试金石、核心
教书育人
天职、根本任务、最主要
内在要求
终身学习
不竭动力
教师职业道德修养与评价
修养
含义
自我锻炼、自我教育、自我陶冶的过程
内容
树立远大的道德理想
掌握正确的职业道德知识：首要环节、最初阶段
陶冶真诚的职业道德情感：责任感——出发点
磨炼坚强的职业道德意志：重要标准
确立坚定的职业道德信念：合金、动力、精神支持，核心问题
养成良好的职业道德行为习惯：最终目的
方法
1.强化教师意识，发掘修养动力
2.认真学习理论，明确修养方向
3.投身教育实践，提高修养水平
4.努力做到“慎独”：最高境界（要在“隐”和“微”处着手）
理论与实践相结合是教师职业道德修养的根本途径
评价
标准
教育发展：根本标准
学校发展：基本标准
师德规范：直接标准
原则
方向性原则（坚持社会主义方向）、教育性原则、民主性原则、科学性原则、客观性原则
自我评价、学生评价、社会评价