第六章 护理教学方法与教学媒体

护理教育，介绍了课教学方法概述、护理教学方法、教学媒体的内容，希望这份脑图会对你有所帮助。

第六章 护理教育方法与教学媒体

• 第一节 教学方法概述
  • 一、概念
    • 教学方法:是教师和学生为了实现共同的教学目标、完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。 （包括教师教的方法、教授方法，和学生学的方法）
  • 二、教学策略与教学方法的选择
    • （一）、教学策略 概念:实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因最优化框架式集成整体，是教学思维对其三方面动因进行思维策略加工而形成的方法模式。 1、替代性策略:教师替代学生处理信息。讲授法、示范法。 2、生成性策略:让学生成为学习的主要控制者。小组教学法、PBL教学法。
    • （二）、教学方法的选择 1、总体把握原则 2、师生共明原则 3、双效统一原则
• 第二节 护理教学方法
  • 一、讲授法
    • 概念:教师运用语言系统连贯地向学生传授知识、进行教育教学的方法。 优点:教学效率高，教学支出经济低，教师运用方便不受时间空间限制。 缺点:以教师为中心，忽视了学生的自主性、参与性和个体差异。 连续时间长，学生自主性降低。
    • （一）、制定授课计划 学生因素 题材因素 环境因素 心理因素
    • （二）、课前准备 钻研教材 了解学生 课堂设计 编写教案 （三）、讲授过程 1、讲授的开始 温故知新 设计提问 故事 情景 实验练习 2、讲授中的言语表达 3、提问 知识水平 理解水平 应用水平 分析水平 综合水平 评价水平 4、讲授的结束 自然式 回顾总结式 设置悬念式 提问式 发散式 5、增进讲授效果的措施 1、教学内容科学性 2、教学语言艺术性 3、教学中的非语言表达 4、教学气氛的和谐性 5、教学过程周密性 6、保持学生的注意力: 开始10－15分钟效果好 中间休息2－3分钟 7、维持课堂纪律
  • 二、示教法
    • 1、教学过程 示教前的准备 示教 练习 反馈
    • 2、技巧 明确观察目的、内容及要求 确保演示项目的要求 演示要适时 示教过程要正确 3、优缺点
  • 三、小组教学法
    • 概念:学生在教师的引导下，以小组为单位，围绕某一内容进行交流探讨，以达到预期教学目标的教学方法。
    • 构成:教师 学生 小组学习文化 优势:1、有助于培养学生间的团队意识 2、有助于优化师生、学生间的关系，培养学生人际交往能力 3、有助于培养学生自主学习能力 基本步骤: 1、小组学习的准备 要求教师根据教学内容科学的设计教育目标与教学任务 学生要求具备独立学习、团队合作学习的意识及能力 教师科学合理分组 2、小组学习的执行 独立思考 脑力共振 提出假设 组内共识 组间交流 教师总结 3、小组学习的评价与反馈
  • 四、以问题为基础的教学方法 五、标准化病人的教学方法
    • 概念:是一种以临床问题激发学生学习动机并引导学生把握学习内容的教学方法。（美国 霍尔德·巴罗斯） 一、简介 PBL要求学生以小组为单位进行学习 二、教学步骤 1、明确学习问题 2、学生自学 3、小组讨论 4、评价
    • 优点: 可以培养护理专业学生的自学能力。 可以提高学生批判性思维能力 可以促使护理专业学生获得基础学科知识与临床实践的统一 缺点:缺乏有经验的师资团队 对教学条件要求高 学生思维特点不利于PBL的推广
    • 标准化病人SP（模拟病人）:指那些经过标准化、系统化培训后，能准确表现病人的实际临床症状（含部分体征）的健康人。 标准化病人的教学方法:指运用经过培训合格后的标准化病人，训练医学生基本临床技能的一种教学方法。 1、SP的招募 国外:口口相传 国内:通过电视台、报刊等新闻媒体进行宣传 学生标准化病人:主要为在校的高年级学生。 SP具备的基本素质: 表演能力强 良好的沟通技巧 良好的记忆力 2、SP的培训 医学基础知识的培训 问诊及查体知识的培训 专科病例培训 SP作为“评估者”“教师”的培训 3、SP的管理与使用 管理:对所有SP要求有正规培训，且在培训考试合格后才可以录用 详细记录SP的姓名、年龄、联系方式等，特别注重对SP的个人隐私进行严格保密，在教学活动中，不使用真实姓名，用编码代替。 使用:SP的应用主要是在临床教学中，学生考核检查中。 4、标准化病人教学法的优缺点 优点: 解决了学生实习患者不易合作、不能多次利用的问题，使学生有更多的练习机会。 对学生的问诊检体技巧有了正规训练，确立标准模式。学生亲身体会查体手法，SP可以逐一纠正错误，提供教学指导。 利用SP，教师可给大量考生提供统一病例和标准化评分。 能够评价许多笔试不能评价的操作技能，有利于培养良好的职业态度，行为举止和医患沟通技巧。 缺点: 需要大量的经费投入 高质量的SP是教学法成功的前提 不能使学生面对真实病人的复杂情况
• 第三节 教学媒体
  • 一、概述
    • 概念
    • 分类
    • 功能
  • 二、普通教学媒体
    • 教科书
    • 板书
    • 图表媒体
    • 模型与标本
  • 电化教学媒体
    • 视觉教学媒体
      • 幻灯 投影仪
    • 听觉教学媒体
    • 视听教学媒体 新型教学媒体 多媒体计算机技术 网络媒体: 1、学生可以比较灵活地安排学习时间。 2、打破了空间限制，可以在有计算机网络的任何地点进行。 3、既可以在时间上面向不同学期，也可以在范围上面向全校，甚至面向全社会，可以让更多的学习者参与。 4、更能适应学生的个体差异，学生可以根据自己的需要和能力有针对性地自主选择学习的内容和方式。 5、可以利用庞大的信息库，为学生提供广阔的学习空间。 6、可以更好地发挥交互性能，通过电子邮件、留言本等形式保持师生互动。 7、可以做到让学生匿名提交问题，直抒己见。 8、网络教学是间接的宽松式管理（指导性的），有利于营造轻松，自由的学习环境。 9、可以通过共享其他学校和教师的资源，并与其他学校和班级的学生交流学习体会。