第四章 教育制度

山西专升本《教育学》第四章 教育制度，我国学制改革和发展的基本方向是重建和完善分支型学制，即通过发展基础教育后的职业教育走向分支型学制，再通过高中综合化走向单轨学制，这是现代学发展的趋势。

第四章 教育制度

• 我国学制改革和发展的基本方向是重建和完善分支型学制，即通过发展基础教育后的职业教育走向分支型学制，再通过高中综合化走向单轨学制，这是现代学发展的趋势。
• 一，教育制度的概述
  • 1，含义：
  • （1）广义：是指一个国家合计各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则，它包括相互联系两个基本方面，一是各级各类教育组织与机构，另一个是教育机构和组织赖以存在和运行的规则。
  • （2）狭义：是指学校教育制度，简称学校，是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定者各级各类学校的性质，任务目的，入学条件，修业年限以及他们之间的关系。
  • 2.教育制度的特点：
    • （1）客观性
    • （2）规范性
    • （3）历史性
    • （4）强制性
  • 3.教育制度的依据：
    • （1）经济上：生产力水平和科学技术状况
    • （2）政治上：社会政治经济制度
    • （3）青少年身心发展规律
    • （4）文化上：本国学制的历史发展和外国学制的影响。
  • 4，教育制度的历史情况：
    • （1）原始社会：教育即生产，无学校 无制度。
    • （2）古代社会：简单的学校教育制度，形成了简谱的教育制度
    • （3）现代社会：学校教育系统为主体
• 二，我国现代学制的发展
  • 1，壬寅学制：又称《钦定学堂章程》第一个正式颁布，但没有实行以日本学制为本。
  • 2，癸卯学制：又称《》是我国第一个比较完整的，以法令的形式正式公布并在全国实行的学制。
  • 3，壬子癸卯学制：倡导男女平等，第一次规定男女同校，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。
  • 4，壬戌学制：又称1922学制，新学制或六三三学制，该学制明确以雪玲儿童和青少年的身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，这在我国现代学制上是第一次，标志着近代中国学制建设体系基本完成，是中国近代史上实施时间最长，影响最大的学制。
• 三，我国现行学制的形态
  • 1.从层次结构上来看：
    • （学前教育）（幼儿教育）
    • （初等教育）
    • （中等教育）
    • （高等教育）
  • 2.从类别结构上看：
    • （基础教育）
    • （职业技术教育）
    • （高等教育）
    • （成人继续教育）
    • （特殊教育）
  • 3.从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。
• 教育制度的特点
  • 客观性：
  • 人们并不是也不可能随心所欲地制定或废止教育制度，某种教育制度的制定或废止，有它的客观基础和发展的规律性。这个客观基础和规律性主要是由社会生产力发展水平和人的发展水平所决定的；
  • 规范性：（取向）
  • 任何教育制度都是其制定者根据自己的需要制定的，是有其一定的规范性的。这种规范性，主要表现在入学条件即受教育权的限定和各级各类学校培养目标的确定上。
  • 历史性：
  • 教育制度既是对客观现实的反映，又是一种价值性的选择和体现，而它的具体内容又是随着社会的变化而变化的，在不同的社会历史时期和不同的文化背景下，就会有不同的教育需要，因此就要建立不同的教育制度；
  • 历史性，教育制度既是对客观现实的反应，又是一种价值性的选择和提现，而他的具体内容又是随着社会的变化而变化的，在不同的社会历史时期，和不同的文化背景下，就会有不同的教育需要。
  • 强制性：
  • 教育制度作为教育机构系统的制度，是先于个体而存在的。它独立于个体之外，对个体的行为具有一定的强制作用。只要是制度，在没有被废除之前，都不管个人的好恶，都要求个体无条件地去适应和遵守。
• 七，终身教育：是指人的一生个阶段当中所受各种教育的总和，也是人受不同类型教育信念的综合。
  • 补充：
    • 义务教育：指国家采用法律形式的适龄儿童，青少年都必须接受的国家，社会，家庭学校都必须予以保证的带有强制性的国民基础教育，义务教育又称强迫教育和免费义务教育。
  • 初等教育：主要指全日制的小学教育，招收6,7岁儿童入学。
  • 中等教育：指全日制普通中学，各类中等职业学校的业余中学。
  • 高等教育;指全日制大学，专门学校，专科学校，研究生院和各种形式的业余大学。
• 六，现代教育制度的发展趋势：
  • （1）从双轨制向分支制，单轨制发展
  • （2）加强学前教育，注意与小学教育的衔接
  • （3）强化普及义务教育并延长义务教育年限
  • （4）普通教育，职业教育向相互渗透到方向发展。
  • （5）高等教育日益多样化
  • （6）学历与非学历界限逐渐淡化
  • （7）教育制度有利于国际交流
• 五，现代学校教育制度的类型，
  • （1）双轨制：英 法等西欧国家
  • （2）单轨制：美
  • （3）分支制：型学制 苏联 中国
• 四，我国现行学制的改革趋势
  • 1.适度发展学前教育或基本普及学前教育
  • 2.全面普及义务教育或均衡发展义务教育
  • 3.继续调整中等教育结构或努力普及高中阶段教育
  • 4.大力发展高等教育