学会生存-教育世界的今天和明天

联合国教科文组织国际教育发展委员会，教育与社会的四个学派分别是唯心主义、唯意志论、机械决定论、改变社会 解救教育。

学会生存

• 研究的结果
  • 教育问题
    • 过去的遗产
    • 当代的特征
      • 教育先行
      • 教育预见
      • 教育改革
  • 进步与限制
    • 需要与要求
      • 人口的因素
      • 经济发展的要求
      • 政治上的考虑
      • 人民压力的影响
      • 社会学对于教育的要求
      • 教育要求的地区分布
    • 扩充与限制
      • 趋向于普及学校教育
      • 校外的潜力
      • 扫盲和文盲
    • 资源与手段
      • 教育开支与国民生产总值
      • 财政资源的分配
      • 较慢的增加率
    • 不平衡与不平等
      • 地区上的不平等
      • 教师的分布
      • 女孩和妇女的教育
      • 信息媒体
  • 教育与社会：四个学派
    • 唯心主义 唯意志论 机械决定论 改变社会，解救教育
    • 传统与约束
      • 教育自我保存的功能
      • 公民训练的用处和滥用
      • 等级
      • 杰出人才论
      • 封闭的社会
      • 教育作为一种想象
      • 教育更新
    • 方法与内容
      • 文化的交流
      • 口头、书面、图画语言
      • 误用媒体
      • 教学大纲中的时代错误和遗漏、过时的课程计划
      • 社会教育、科学教育、技术教育、艺术教育
      • 职业训练、手工教育
      • 体育
    • 民主之路
      • 教育民主化的进展
      • 持久的特权、受教育机会不平等
      • 大学阶段不平等的现象
      • 教育内部的障碍
  • 后记一 旧概念与新需要
    • 社会进步的自动发生
      • 政权的更迭
• 未来
  • 挑战
    • 跃进
      • 未来
      • 前景
      • 科学
    • 差距
      • 原因
      • 失业
      • 解决办法
      • 对教育的启示
    • 处于危害中的环境
      • 紊乱
      • 生态
    • 威胁
      • 民主的繁荣与危机
      • 个人生活的激变
  • 发现
    • 科学研究中的新发现
      • 关于人的大脑
      • 幼儿营养不良
      • 心理学、行为主义
      • 发生的认识论
    • 来自科学与技术的新发展
      • 教育学：古代艺术与现代科学
      • 从起点教育到继续教育
      • 心理教育学的几个阶段
        • 早期儿童心理学
        • 成人心理教育学
        • 制度教育学
        • 通讯的理论和技术
    • 来自实际应用的新发明
      • 从实践中革新
      • 个别化的教学
      • 新的主顾
      • 教师作用的变更
      • 学校建筑的改变
      • 学校和社会的练习
      • 教育即解放
      • 扫盲
      • 发展终身教育的思想
      • 全面的教育过程
  • 目的
    • 走向科学的人道主义
      • 科学思想与语言
      • 客观性的法则
      • 相对性与辩证思想
      • 科学精神的训练
    • 培养创造性
      • 安全与冒险
      • 寻求新的价值思想与行动
    • 培养承担社会义务的态度
      • 政治教育
      • 民主时间
      • 学校里的政治
      • 国际教育
    • 培养完人
      • 人的力量
      • 人的分裂
      • 完人的几个方面
      • 抽象的人和具体的人
      • 未完成的人
  • 后记二 学习化的社会：现在和未来
    • 废除体系
• 向学习化社会前进
  • 教育策略的作用与功能能
    • 政策、策略、计划
      • 选择
      • 方向
      • 方法
    • 教育策略的特征
      • 数量上的扩充
      • 特殊性
      • 相互关系
      • 教育目标
      • 全面的观点
  • 当代策略的要素
    • 双重措施 民族特征 国际的启发
    • 改进与改革
      • 动机（三种）
      • 内部变动的无限广度
      • 来自上面的鼓励
      • 来自下面的首创精神
    • 革新和寻求其他可能的途径
      • 教育政策的指导原则
      • 总的前景
      • 在教育机构中减少形式主义
      • 流动性与选择
      • 学前教育
      • 基础教育
      • 扩大普通教育
      • 最大的职业流动性
      • 工商业的教育作用
      • 高等教育多样化
      • 选拔的标准
      • 成人教育
      • 扫盲
      • 自学
      • 教育技术
      • 新技术的应用
      • 教师的地位
      • 师资训练
      • 常规的与非常规的教育工作者
      • 学习者在学校生活中的地位
      • 学习者的责任
    • 方式与方法
      • 系统的诊断
      • 识别不平衡状态
      • 在选择中进行取舍
      • 实验
      • 功能上的重组
      • 开源节流
      • 一般方针与特殊应用
  • 团结之路
    • 原因与理由
      • 传统的合作形式
      • 扩大合作范围
      • 国际援助
    • 合作与交流经验
      • 智力方面的合作
      • 学生与教师的流动性
      • 文凭价值的等同
      • 国际了解计划
      • 专家交换与国外留学
      • 人才外流
      • 联合国教科文
    • 援助的来源与方式
      • 技术与财政
      • 国际援助：分配与条件
      • 带有附加条件的援助
      • 教育援助与全球发展策略的相互关系
      • 发明的精神
      • 政治决定、交换、资源
      • 国际教育革新计划
• 主题
  • 终身学习
• 序言
  • 教育与人类的命运
  • 科学的与技术的革命：教育和民主
  • 质的变化：动机与就业
  • 学校与学习化的社会
  • 变革的工具
  • 国际合作
• 浮动主题