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东方文明古国的教育
外国教育史
两河流域古巴比伦的教育
两河流域的文化称为巴比伦文化，巴比伦是人类最初的学校教育的摇篮，是人类正式教育的起点。
学校:泥板书舍，泥板书社中，负责人－校父，教师－专家，助手－大兄长，学生－校子
教学内容及方法
教学内容
初等教育:教授读写，楔形文字。（寺庙学校）
高等教育:学习读写，文法，苏美尔文学，祈祷文。
教学方法
师徒传授制，学校纪律严格，盛行体罚，比较机械。
古代埃及的教育
背景
古代埃及，奴隶制文明，长达2300年被外族统治，经历四个时期，早期王国，古王国，中王国，新王国。
文化与科学
芦管笔，纸草，象形文字。
学校
宫廷学校:古王国时期，是人类有史可稽最古老的学校，由国王法老设立，教育皇子皇孙和朝臣子弟，培养国家官吏。
僧侣学校:又称寺庙学校，中王国时期，也是学术中心，培养科技或学术人才。
职官学校:又称书吏学校，中王国时期，训练一般从事某种专项工作的官员。
文士学校:中王国时期，培养文士，书写计算者，门槛较低。
教育内容和教学方法
教育内容
宫廷学校:教学内容无法考证。
僧侣学校:高深科技知识，如天文学，水利学，数学等。
职官学校:普通文化课程，专门职业教育。
文士学校:书写，计算，律令，书写最受重视。
惯用灌输，体罚，机械。
古代印度的教育
印度－雅利安文明，文字:梵文，奴隶制，种姓制度（婆罗门，刹帝利，吠舍，首陀罗，达利特）
婆罗门教育
维持种姓压迫，培养宗教意识
古儒学校，办在家庭中，教师－古儒， 书写工具:用铁笔在棕榈树叶上写字
公元前9世纪以前
婆罗门教育以及家庭教育为主，父母指导子女背诵《吠陀经》，教学方法机械神秘繁琐
公元前8世纪以后
古儒学校，《吠陀经》是主要学习内容。
用年长儿童当助手，导生制，机械，体罚盛行。
佛教教育
平民性，消极性
印度佛教产生于公元前6世纪，由释迦牟尼创立。
教育场所:寺院
教育目的:培养僧侣，合格者为比丘（僧人），重视女子教育（比丘尼）。
教育内容:佛教经典。
教育方法:讲道（佛经的讲解）与个人钻研相结合
主张:教育应当面向平民，强调使用地方语言来进行教学，取代梵文。推动了平民教育的发展。
影响:参考课本21页
婆罗门教育与佛教教育的相同性
目的:都是宗教性的教育，教育的目的与人生目的同一，主要是一种道德陶冶
内容:大多都是消极的，遁世的
作用:一定程度上阻碍了印度社会的变革，阻碍了科技的发展。
古代希伯来的教育
第一时期的教育
第一时期是从摩西带领希伯来人逃离埃及，到公元前586年犹太王国亡于巴比伦。
教育形式
以家庭教育为主，父权为主的家长制盛行，具有民主色彩
教育目的
培养儿童的宗教信仰
以《圣经旧约》(不重视知识的传授，注重陶冶）去教导子女，传授简单的文化知识，职业技能
教育方法
教育方法有较多的民主色彩，注重亲情和说服感化，父亲亦有体罚子女的权利
第二时期的教育
第二时期是从公元前538年希伯来人返回家园，到1世纪被罗马帝国吞并。
发展学校教育，最早的初级学校是犹太会堂，后来学校从犹太会堂分离出来建房舍，由专人负责教学。
初级教育，中等教育，高等教育，内容各不相同(详情见课本24页)
机械，体罚，民主，鼓励发问，只有男子可以入学接受教育。
尊师重道
教育工作者受尊重，教师被称为拉比
