美术教学论

美术以视觉形象承载和表达人的思想观念 美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、 情感态度和审美 趣味,丰富人类的精神和物质世界。美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中。为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位、美术素养的公民。

课标

• 前言义务教育美术课程标准（2011）
  • 美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中。学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力（基本取向）。为国家培养具有人文精神、创造能力、审美品味和美术素养的现代公民。 美术课程以社会主义核心价值体系为导向。
  • 课程性质
    • 美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征。美术是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用
    • 美术课程凸显视觉性 学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力
    • 美术课程具有实践性 学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力。
    • 美术课程追求人文性 学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，培养人文精神。
    • 美术课程强调愉悦性 学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。
  • 课程理念
    • 面向全体学生
    • 激发学生学习兴趣
    • 关注文化与生活
    • 注重创新精神
  • 课程设计思路
    • 以美术学习活动方式划分学习领域，加强综合性和探究性
      • 造型·表现学习领域
      • 设计·应用学习领域
      • 欣赏.评述学习领域
      • 综合.探索学习领域
    • 根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动
      • 第一学段：1-2年级
      • 第二学段：3-4年级
      • 第三学段：5-6年级
      • 第四学段：7-9年级
    • 在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间
  • 美术课程目标
    • 知识与技能：学生了解／理解／学习／认识+（知识点），能够设计／绘制／掌握+（技能）
    • 过程与方法：通过观察、思考、体验、合作、练习等，提高动手／设计／鉴赏能力。
    • 情感、态度和价值观：学习兴趣、合作精神、多元文化。
  • 课程内容
    • 造型·表现学习领域说明 造型·表现学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。
      • 第一学段（1-2年级） 辨别12种以上的颜色
      • 第二学段（3-4年级） 运用3种以上的方法，创作表达一定意图的立体作品。认识和运用原色、间色和冷暖色。
      • 第三学段（5-6年级） 运用对比色、邻近色，表现合适的主题。
      • 第四学段（7-9年级） 运用中国画的基本笔法、墨法，进行表现。
    • 设计·应用学习领域说明 设计·应用学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用处进行设计和制作，传递交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。
      • 第一学段（1-2年级） 尝试运用2种或2种以上的工具、媒材进行简单组合和装饰。观察身边的用品，初步了解形状与用途的关系。
      • 第二学段（3-4年级） 选择身边的媒材，学习运用多种方法（如撕、剪、刻、折、叠、编、卷曲、插接、描绘等）进行简单的工艺制作。
      • 第三学段（5-6年级） 选用各种材料进行工艺制作（如玩具、风筝、陶艺制作等）的练习。
      • 第四学段（7-9年级） 知道连续纹样的设计方法和应用。熟练、灵活、安全的运用工具。
    • 欣赏·评述学习领域说明 欣赏·评述学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。
      • 第一学段（1-2年级） 观赏自然景物和学生感兴趣的美术作品，用简短的话语大胆表达感受。
      • 第二学段（3-4年级） 欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描述作品，表达感受与认识。知道2种或2种以上的中国民间美术种类的主要特点以及作品的寓意。用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识。识别3种或3种以上公共场所中常用的图形符号。
      • 第三学段（5-6年级） 能说出至少6位重要美术家（中外各3位）及其代表作品。
      • 第四学段（7-9年级） 运用描述、分析、解释、评价等方法对美术作品进行欣赏和评述。知道中国美术史中5位以上代表性美术家及其作品，外国美术史中2个以上的重要流派及其代表人物与作品。
    • 综合·探索学习领域说明 综合·探索学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。
      • 第一学段（1-2年级） 积极参与造型游戏或活动。结合儿歌、童话或故事，运用媒材进行创作与展示。
      • 第二学段（3-4年级） 采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与展示，并发表创作意图。
      • 第三学段（5-6年级） 用多种美术媒材进行策划、创作与展示，体会美术与生活环境、美术与传统文化的关系。了解传统节日的来历及其活动方式。调查、了解城镇或乡村的历史。使用照相机、摄像机收集素材，并利用计算机等手段进行美术创作和展示活动。
      • 第四学段（7-9年级） 在生活中发现与美术相关的问题，与同学合作确定研究课题。
  • 实施建议
    • 教学建议
      • 美术课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。
      • 一，坚持面向全体学生的教学观 因材施教，因地制宜。
      • 二，积极探索有效教学的方法 明确“以学生为本”的教学设计的指导思想。
      • 三，营造有利于激发学生创新精神的学习氛围 提供原型启发。
      • 四，多给学生感悟美术作品的机会 有效利用各种美术课程资源，向学生提供感悟美术作品的机会。
      • 五，引导学生关注自然环境和社会生活 培养学生亲近自然、融入社会、关爱生命的情感态度与行为习惯。
      • 六，重视对学生学习方法的研究 发展视知觉能力、美术欣赏和表现能力以及对美术的综合运用能力。
      • 七，探索各种生动有趣，适合学生身心发展水平的教学手段
      • 八，培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神
    • 评价建议
      • 美术课程应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。
      • 一，依据美术课程标准进行评价
      • 二，注重美术学习表现的评价
      • 三，采用多种评价方式评价美术作业
      • 四，鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价
    • 教材编写建议
      • 一，依据美术课程标准编写美术教材
      • 二，实现内容组织的综合性和合理性
      • 三，妥善处理传统与现代、中国与外国的关系
      • 四，鼓励美术教材呈现方式多样化
    • 课程资源开发与利用建议
      • 美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。美术课程资源的开发有利于丰富美术教学的内容，提高美术教学的效益，突出地方美术教育的特色。
      • 一，满足学生学习美术的基本条件
      • 二，完善美术教学的基本材料和设置
      • 三，丰富美术教学的图书和影像资源
      • 四、拓展校外美术教学的资源
      • 五，开发和利用网络美术教学资源
      • 六、充分利用自然和社会文化资源
      • 七，积极开发地方美术课程资源
• 教学设计
  • 小学美术教学的特点
    • 形象性
    • 绘画性
    • 兴趣作用
    • 游戏性
    • 创造性