学校心理健康教育的发展简史

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学校心理健康教育发展简史

• 国外心理健康教育发展简史
  • 学校心理健康教育的孕育期 —19世纪末至20世纪40年代
    • 法国：比纳
      • 1894年创立了“儿童心理研究社”
      • 比纳西蒙智力量表
      • 开心理学应用于学校教育的先河
    • 美国：威特默
      • 1896年 美国宾夕尼亚大学开设第一家心理诊所
      • 开心理学为教育服务的先河
      • 美国学校心理健康教育之父
    • 美国：格塞尔
      • 1915年被康涅狄格州聘为学校心理学家
      • 第一个获得“学校心理健康教育家”
  • 学校心理健康教育的发展期 —20世纪50年代
    • 服务内容
      • 托马斯
        • 个别评估
        • 直接干预
        • 间接干预
        • 研究评估
        • 监督与管理
        • 预防
  • 学校心理健康教育的繁荣期
    • 心理预防和心理卫生
    • 心理咨询
    • 诊断性评价
    • 行为矫正
    • 学习指导
    • 职业指导
  • 国外学校心理健康教育的特点
    • 教育目标清晰，内容广泛多样
    • 依托载体丰富，形式多样有效
    • 相关人才培养科学，资格认证规范
    • 组织机构发展迅速，监管严格规范
• 中国心理健康教育的发展简史
  • 中国学校心理健康教育发展过程
    • 林崇德《中学生心理学》
    • 班华 第一次提出“心育” 标志
    • 叶一舵 四阶段说
      • 调查、呼吁期 20世纪80年代中期
      • 尝试、起步期 20世纪80年代中期到90年代初期
      • 探索、发展期 20世纪90年代初到90年代末
      • 推进、深化期 20世纪90年代末至今 《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》
  • 中国学校心理健康教育的特点
    • 起步较晚，发展迅速
    • 心理健康教育与学校德育结合紧密
    • 心理健康教育研究逐步深化
    • 心理健康教育模式逐渐转变（生物—医学模式向生物—医学—社会模式）
    • 心理健康教育师资培养逐渐规范
  • 中国学校心理健康教育存在的问题
    • 国家宏观政策支持明确，但落实与监督缺失，缺乏具体解决方案
    • 学校心理健康教育的整体性较差，社会服务功能未能有效发挥
    • 学校心理健康教育缺乏深入的研究和系统的规划