导图社区 当代教育心理学(2~7)
当代教育心理学第三版第二至七章思维导图。教育心理学的概念、学习理论、规范、策略等告诉你教育心理学的全部知识!纯干货分享,让你了解一个成功的教育者应该具备哪些心理学知识,是教师行业的心理宝典。
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第14章DNA的生物合成读书笔记
当代教育心理学
第二章学生的心理发展
皮亚杰的认知发展理论
感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
维果茨基的发展理论
活动论
符号中介论
内化论
支架式教学
交互式教学
合作学习
学生的情感和个性发展
埃里克森
发展危机
信任对怀疑0-1.5
自主对羞愧1.5-3
主动对内疚感3-6.7
勤奋感对自卑感6.7-12
同一性对角色混乱12-18
友爱亲密对孤独18-30
繁殖对停滞30-60
完美无憾对悲观绝望60+
自我意识
自我认识
自我体验包括自尊
自我调节
自我概念
自尊
第三章学生个体差异
个体的智力差异
斯皮尔曼智力的二因素论
一般因素G
特殊因素S
卡特尔及霍恩
流体智力
与文化无关、非语言的心智能力30岁后开始衰退
晶体智力
一直增长实践获得
加德纳的多元智力论
语言智能
逻辑-数学智能
空间智能
肢体-动觉智能
音乐智能
人际智能
内省智能
自然观察智能
斯滕伯格的三元智力论
分析能力
创造能力
实践能力
个体的学习风格差异
学习风格的维度
奈欣斯的三维理论
感觉定向
反应方式
思维模式
邓恩夫妇的五大类
环境
情绪
社会
生理
心理
雷诺的六维理论
知觉偏好
物理环境偏好
社会环境偏好
认知方式
最佳学习时间
动觉和价值观
科尔勃的两维坐标理论
顺应者方式
发散者方式
聚合者方式
同化者方式
学习风格的差异
感觉通道
认知风格
场依存型
场独立型
社会文化背景与性别差异
文化及其差异
文化刻板印象
长期的负面刻板印象会导致认同错位
性别差异
第四章学习理论导论
学习及其分类
学习的界定
学习的作用
学习是机体和环境取得平衡的条件
学习可以影响成熟
学习能激发人脑智力的潜力从而促进个体心理发展
学习的分类
学习主体分类
人类学习
动物学习
机器学习
学习水平分类
信号学习
刺激-反应学习
连锁学习
言语联系学习
辨别学习
概念学习
规则的学习
解决问题的学习
学习结果分类
言语信息
智力技能
认知策略
态度
动作
学习与脑
学习理论发展
第五章行为学习理论
经典性条件作用理论
巴甫洛夫
无条件刺激与无条件反应结合反复刺激引起条件反应
泛化及分化
华生的行为主义
联结主义理论
桑代克的联结主义学习理论
准备律
练习律
效果律
操作性条件作用理论
斯金纳的操作性条件作用理论
操作-强化
强化理论
正强化
子主题
负强化
Ⅰ惩罚
Ⅱ惩罚
行为的学习
新行为的塑造
行为塑造
顺向连锁
路线长容易学耗时长
逆向连锁
路线短时间短完整性高
行为的消退与维持
消退是指消除强化从而消除或降低行为的过程
维持是指减弱甚至停止强化后行为的持续
行为的分化和泛化
bd是分化
相似情境下程序的套用
社会学习理论及行为主义新进展
社会认知理论
交互决定观
学习与(操作表现)
参与性学习和替代性学习
观察学习班杜拉
注意过程
保持过程
复制过程
动机过程
直接强化
替代性强化
自我强化
第六章认知学习理论
早期的认知学习理论
格式塔学习理论(唯心主义和神秘色彩)
符号学习理论
无强化条件下进行的学习叫潜伏学习
认知—结构学习理论
布鲁纳认知表征理论
动作表征(相当于皮的感觉运动阶段)
映象表征(皮前运算早期)
符号表征(皮前运算后期及以后)
认知结构与学习
编码系统(SOR)
学生获得信息本身并不是学习目的,学习应该超越所给的信息
学习与教学的原则和方式
基本原则
发现学习
认知同化学习理论
有意义学习
条件
内部条件
外部条件
类型
表征学习
命题学习
认知同化过程
认知结构及其特征
固着观念
可辨别性
第七章
普雷马克原理(祖母原理)
外显学习
内隐学习
详见P45
最近发展区ZPD
心理发展观
作为动物进化结果的低级心理机能
作为历史进化结果的高级心理机能