导图社区 教育学 第一章
教育学第一章总论提纲思维导图分享!教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。本思维导图主要包括教育学的产生与发展、本质属性、构成要素、起源、教育制度、教育学的认识与发展等内容。
编辑于2021-05-10 09:12:45教育学第一章总论提纲思维导图分享!教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。本思维导图主要包括教育学的产生与发展、本质属性、构成要素、起源、教育制度、教育学的认识与发展等内容。
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教育学第一章总论提纲思维导图分享!教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。本思维导图主要包括教育学的产生与发展、本质属性、构成要素、起源、教育制度、教育学的认识与发展等内容。
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教育学
第一章 教育与教育学
教育的概念和发展
概述
起源
最早出现在《孟子•尽心上》。 许慎在《说文解字》中对教育一词做出解释。
教育的概念
广义
泛指一切有目的地增进人的知识和技能,发展人的智力和体力,影响人的品德和思想。学校教育。家庭教育。社会教育。
狭义
有目的有计划有组织培养人的社会活动。学校教育
三要素
教育者
关键作用/主导作用
受教育者
学习的主体
教育影响
教育内容
教育手段
教育的属性
本质属性 (质的规定性)
教育是有目的地培养人的社会活动 育人性
区别于其他事物现象的根本特征
社会属性
永恒性
教育与人类社会共始终
历史性
变化 古今不同
民族性
不同民族
阶级性
原始社会没有阶级性
生产性
教育与经济之间的关系
长期性
十年树木,百年树人
相对独立性
不平衡性
生产力,政治经济制度
继承性
不变 古今相同
教育的功能
对象
个体发展功能
社会发展功能
呈现形式
显性功能
有计划
隐性功能
非预期
方向
正向功能
积极
负向功能
消极
教育的起源
神话起源学说
教育由神创造
朱熹
最早,最古老
生物起源学说
教育源于动物的生存本能
利托尔诺,沛西能
第一个正式提出的学说
心理起源学说
教育源于儿童对成人的无意识模仿
孟禄
劳动起源学说
教育源于劳动中社会生产和人的发展需要的统一
米丁斯基,凯洛夫
学校教育
教育发展的历史形态
原始社会
两生
教育与生产劳动相结合
为了生产和生活
三没
没有教师,学生
没有固定场所
没有阶级性
古代教育
古代中国
奴隶社会
夏
教育场所:痒,序,校(中国最早的学校教育形态)
商
教育场所:大学小学(熟 序 校 痒 瞽宗)
最早的小学
甲骨文出现
西周
学校系统
国学
大学
天子,诸侯
小学
乡学
熟 序 校 痒
教育内容
六艺
奴隶社会的教育内容
礼乐射御书数
教育特点
学在官府 政教合一 官师合一
春秋
官学衰微 私学兴起
儒墨 两家是显学
封建社会
战国
稷下学宫官学(官家主办私家主持)
学术自由,笼络人才
两汉
学校系统
中央官学
太学
董仲舒:罢黜百家 独尊儒术
鸿都门学
地方官学
郡国学
文翁兴学
察举制
以德服人
魏晋南北朝
国子学 太学
九品中正制
门第选拔
隋唐
隋朝
科举制
考试
设立进士科
唐朝
六学
国子学 太学 四门学
算学 书学 律学(专科)
二馆
弘文馆 崇文馆
皇亲国戚
宋
书院盛行
半官半私
四书五经
封建时期的教育内容
四书
孟子 中庸 大学 论语
五经
诗 书 礼 易 春秋
明
八股文
束缚思想
清
1905废除科举
古代西方
古印度
宗教教育
内容是《吠陀》
种姓制度:婆罗门,刹帝利,吠舍,首陀罗
古埃及(以僧为师以吏为师)
宫廷学校
法老教育皇子皇孙
僧侣学校
着重科学教育
职官学校
训练从事某种专门职业的人员
普通文化课及专门职业教育
文士学校
教授律令,计算,书写等知识
古希腊
雅典
培养政治家和商人
德智体美育和谐发展
崇文
不重视女子教育
斯巴达
培养武士和军人
军事体操和道德训练
尚武
重视女子教育
中世纪西欧
教会学校
培养具有纯粹信念的人:僧侣 教士
七艺
三科
文法,修辞,辩证法
四学
算数,几何,天文,音乐
骑士学校
培养有骑士精神和技能的人
骑士七技:骑马,游泳,击剑,打猎,投枪,下棋,吟诗
5.古代教育的特点
阶级性
学校是统治阶级培养人才的场所
道统性
教育反映统治阶级政治思想和伦理道德思想
专制性
教育过程是管制与被管制、灌输与被灌输的过程
过程专制
等级性
不同阶层的人接受不同的教育
刻板性
教学方法和学习方法单一
方法刻板
象征性
能不能接受教育和受什么样的教育是区别社会地位的象征
近代教育
1.国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起
2.初等义务教育的普遍实施
3.教育的世俗化—教育对象普及化
4.重视教育立法,以法治教
20世纪以后的世界教育的特征
1.终身化
基本特征:终身性 整合性 民主性 灵活性
法国教育家保罗朗格朗提出
2.全民化
3.民主化
教育机会均等
起点,过程,结果均等
师生关系民主
教育方式教育内容民主化
自由化
4.多元化
培养目标 办学模式 教育内容 评价标准
5.现代化(教育的信息化)
核心是人的现代化
教育学的产生与发展
教育学概述
教育学是研究教育现象,教育问题,揭示教育规律的科学
教育学的发展历程
萌芽阶段
中国
1.孔子
论语
教育作用
认为教育对国家稳定、社会的发展有作用; 提出“庶、富、教”的观点;提出了“性相近,习相远”
教育对象
提出了“有教无类”的观点
教育目的
提出了“学而优则仕”
教育内容
提出“文、行、忠、信”偏重社会人事,文事,轻视科技与生产劳动
教学原则与方法的观点
1.因材施教
2.启发诱导:“不愤不启,不悱不发”,举一反三
3.学思结合:学而不思则罔
4.谦虚笃实:知之为知之,不知为不知
教师典范
其身正,不令而行,其身不正,虽令不从
孟子
性善论
盈科而进
荀子
性恶论
闻见知行
墨子
兼墨非功
量力性原则
重视科技
2.《学记》
乐正克
世界第一本论述教育,教学的专著
⑴教育的作用:“化民成俗,其由必学”“建国君民,教学为先”
⑵教育教学原则:
①教学相长
②预时孙摩
③长善救失
④藏息相辅
⑤启发诱导:“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”
西方
古希腊三贤
苏格拉底
产婆术
美德即知识
第一次将几何,天文,算数列为必学科目
柏拉图
《理想国》
寓学习于游戏
将音乐加入四学中
学习即回忆
亚里士多德
百科全书式哲学家
《论灵魂》《政治学》
首次提出教育遵循自然
营养(植物),感觉(动物),理性(人)
自由教育
闲暇时间
自由学科
古罗马
昆体良
《雄辩术原理》
世界第一部研究教学法著作
西方第一本关于教学的著作
创立阶段
创立派
培根
首次提出教育学应成为一门独立学科
科学归纳法第一人
夸美纽斯
教育学之父
著作
《大教学论》
教育学独立的标志
近代第一本教育学著作
《母育学校》
第一部论述学前教育的专著
《世界图解》
第一部面向儿童的插图教科书
泛智教育
把一切事物教给一切人
班级授课制
教学原则
根本性原则
教育要遵循人的自然发展
主要原则
直观性原则
金科玉律
巩固性原则
系统性原则
量力性原则
自觉性原则
教学内容
百科全书式课程
基本德行
谨慎,节制,正义,刚毅
康德
《教育论》
首次在大学讲授教育学
“人之所以为人完全是教育的结果”教育万能论
赫尔巴特
科学教育学之父,现代教育学之父,传统教育代表人
《普通教育学》
现代第一本有关教育著作
使教育学更规范,更独立
一原则
教育性教学原则
二基础
伦理学和心理学作为教育学基础
三中心
教师中心,课堂中心,教材中心
四阶段
明了,联想,系统,方法
教育目的
必要目的
德育
可能目的
职业
杜威
进步教育代表人,现代教育代表人,实用主义哲学创始人
三中心
学生中心,活动中心,经验中心
教育的本质(四即)
教育即生活
学校即社会
教育即生长
教育即经验的改组改造
五步教学法
困难,问题,假设,验证,结论
道德是教育的最终和最高目的
自然派
亚里士多德
首次提出教育要遵循自然
卢梭
《爱弥儿》
第一部小说体的教育学著作
教育目标
培养自然人
消极教育
防范不良影响
提倡承受自然后果
裴斯泰洛齐
慈爱的儿童之父
创立了“贫儿之家”西方第一位将教育与生产劳动相结合付出实践的人
教育遵循自然
最早提出教育心理化的主张
福禄贝尔
幼儿教育之父,学前教育鼻祖
首次确立游戏的教育价值
特色玩具:恩物
教育遵循自然
《人的教育》
其它派
洛克
《教育漫话》
白板说
绅士教育
家庭教育优于学校教育
斯宾塞
教育为生活做准备
科学知识最有价值,第一次明确提出德育智育体育的概念
发展阶段
现代教育学派
实验教育学
人物
梅伊曼《实验教育学讲义》
拉伊《实验教育学》
观点
提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育学
文化教育学
人物
狄尔泰,斯普朗格
观点
教育是一种历史文化过程
实用主义教育学
人物
杜威,克伯屈
观点
以学生的经验和兴趣为中心
批判教育学
人物
鲍尔斯
观点
教育造成了社会不公 教育研究:批判
马克思主义教育学
人物
马卡连柯《教育诗》
集体主义 流浪儿童 尊重并严格要求儿童
凯洛夫《教育学》
世界第一部马克思主义教育学专著
杨贤江《新教育大纲》
我国第一部马克思主义教育学专著
观点
教育与生产劳动相结合是培养全面发展人的唯一办法
中国近现代教育思想
蔡元培
五育并举
军国民教育
实利主义
公民道德
世界观
美育
第一次将美育列入教育方针
北大改革
教育独立
经费,行政,内容,脱离宗教
学界泰斗,人世楷模
陶行知
伟大的人民教育家 乡村幼教之父 万世师表
教育实践
晓庄学校—艺友制
山海工学院—小先生制
育才学校
生活教育
生活即教育
社会即学校
教学做合一
陈鹤琴
中国幼教之父
教育实践
鼓楼幼稚园(我国第一所实验幼儿园)
活教育
目的:做人,做中国人,做现代人
课程:五指活动
健康,科学,社会,艺术 文学
晏阳初
平民教育
梁漱溟
乡村教育
黄炎培
职业教育
当代教育发展
赞可夫
发展性教学理论
布鲁纳《教学过程》
结构主义教学理论
布鲁姆《教学目标分类学》
掌握学习理论
瓦根舍因
范例教学法
苏霍姆林斯基
全面和谐
巴班斯基
教学过程最优化
口诀:姆有掌握目标,纳来发现结构,瓦根找范例,高度赞发展,巴班最优化,全面和谐好斯基