教育学基础知识之一

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教育基础知识 ①

• 教育概述
  • 教育概念
    • 教育一词的由来
      • 中国 《孟子.尽心上》
    • 教育的概念
      • 广义
        • 包括，社学家
      • 狭义
        • 学校教育
  • 教育要素
    • 教育者
      • 学校教师是教育是主体，主导作用
    • 受教育这
      • 教育的对象，学习的主体
    • 教育影响
      • 中介
        • 形式与内容
  • 教育的属性
    • 教育的本质属性
      • 有目的地培养人的活动
        • 独特性
        • 目的性、意识性
        • 社会性
    • 教育的社会属性
      • 永历继生民独立
  • 教育功能
    • 作用对象看
      • 个体发展和社会发展
    • 作用方向看
      • 正向功能和负向功能
    • 作用呈现
      • 隐性功能和显性功能
• 教育的起源和历史发展
  • 教育起源的学说
    • 神话起源说
    • 生物起源说
      • 利、能
    • 心理起源说
      • 孟禄
    • 劳动起源说
      • 米、洛
  • 教育的历史发展
    • 原始社会的教育特征
      • 1.无2.融合3.简单4.宗教
    • 古代社会的教育
      • 奴隶社会
        • 中国
          • 夏、商
            • 明人伦、骑射、军事
          • 西周
            • 国学、乡学
              • 礼乐为中心、文物兼备的六艺
                • 孝为根本，礼乐射御书术
        • 外国
          • 古印度
            • 婆罗门教、佛教
              • 僧侣唯师
          • 古埃及
            • 文士学校
              • 文字书写能力
                • 僧侣、吏为师
          • 斯巴达
            • 培养军人
          • 雅典
            • 培养商人和政治家
      • 封建社会
        • 基本特征：非街道专刻象
        • 中国
          • 春秋战国
            • 私学
          • 汉代
            • 官学、私学
              • 察举制、征辟制
          • 魏晋南北朝
            • 上品无寒门、下品无士族
              • 九品中正制
          • 隋唐
            • 分科教学
              • 科举制
          • 宋
            • 程朱理学成为国学，四书五经为教材
          • 明
            • 科举制，八股取士
          • 清末
            • 1905年废除科举
        • 西欧
          • 教会教育
            • 教会七艺 三科四学
              • 培养僧侣
          • 骑士教育
            • 骑士七艺
              • 培养骑士
    • 近代社会的教育
      • 近代社会教育发展特征
        • 国家重视教育，公立教育崛起
        • 初等义务教育普遍实施
          • 始于16世纪德国
        • 教育世俗化
        • 教育法制化
    • 20世纪后期教育的改革和发展特点
      • 全民多现身
      • 教育终身化
        • 保罗朗格朗最早系统论述终身教育
      • 教育全民化
      • 教育民主化
        • 全部人接受同等教育（机会均等，资源均等，结果均等）
        • 教育的自由化
      • 教育的多元化
        • 教育单一性和统一性的否定
      • 教育技术现代化
• 教育学及其研究对象
  • 教育学是研究教育现象、教育问题的科学
• 教育学的发展
  • 教育学的萌芽阶段
    • 古代中国学
      • 孔子
      • 墨子
      • 孟子
      • 道家
      • 学记《礼记》
    • 古代西方
      • 古希腊三哲
        • 苏格拉底
          • 第一次提出启发性教育原则
        • 柏拉图《理想国》
          • 寓学习于游戏
          • 现实世界走向理想世界
        • 亚里士多德《政治学》
          • 百科全书式的哲学家
          • 教育最高的目的就是追求美德
          • “教育遵循自然”提倡对学生进行和谐全面发展的教育
      • 古代罗马
        • 昆体良《雄辩术原理》
          • 西方最早的教育著作
    • 教育学的创立阶段
      • 培根
        • 1623，首次提出教育学是一门独立的科学
      • 夸美纽斯
        • 教育学之父
        • 《大教学论》教育学成为一门独立学科
          • 强调教育的自然性，因此教育要遵循人的自然发展
          • 为班级授课制奠定了理论基础
          • 提出“泛智教育”，把一切知识交给一切
          • 教学内容：规定了百科全书式的教学课程
          • 教学原则
      • 康德
        • 《康德论教育》第一次在大学教教育学
          • 人的所有自然禀赋都有待发展，才能生存
      • 裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》
        • “教育心理学化”最早提出
        • 西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合，付诸实践的教育家
      • 卢梭《爱弥儿》
        • 1.强调教育的自然性 2.第一次发现儿童
      • 洛克《教育漫话》
        • 1.“白板说”：“人类之所以千差万别是教育之故” 2.倡导绅士教育
      • 斯宾塞《教学论》
        • 1.教育是为了完美生活做准备 2.实质教育论
      • 赫尔巴特《普通教育学》
        • 科学教育学之父
        • 把教育理论建立在心理学的基础上，把道德理论建立在伦理学的基础上，奠定了科学教育学的教材
        • 三中心：教师、教材、课堂
        • 4强调：系统知识、课堂教学、教材、教师
        • 四段教学法：明了、联合、系统、方法
        • 首次提出教学的教育性原则(教育与道德养成为最高目的)
      • 杜威《民主主义与教育》
        • 实用主义教育的代表
        • 以儿童为中心
        • 教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造
        • 强调教材与教法的统一，强调目的与活动的统一，“在做中学”
        • 五步教学法:
    • 马克思主义教育学
      • 苏联
        • 马卡连柯《教育诗》
          • 集体主义教育
        • 克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》
          • 最早以马克思主义为基础探讨教育问题
        • 凯洛夫《教育学》
          • 第一部马克思主义教育学著作，对中国的教育产生了巨大影响
      • 中国
        • 杨贤江《新教育学大纲》我国第一部马克思主义的教育学著作
        • 陶行知 “伟大的人民教育家”，“万世师表”
          • 生活教育理论“生活即教育，社会即学校，教学做合一”
        • 蔡元培“学界泰斗，人世楷模”
          • “思想自由兼容并包”，“五育”，“以美育代宗教”
  • 当代教育学的发展
    • 赞可夫《教学与发展》
      • 发展性教学理论的五条教学原则
    • 布鲁纳《教学过程》
      • 1.结构主义教学理论，2.倡导发现式学习
    • 瓦根舍因
      • 案例教学理论
    • 苏霍姆林斯基《给教师的建议》
      • 全面和谐教育思想
    • 布鲁姆《教学目标分类学》
      • 掌握学习理论