第四章 教师与学生

教育学第一篇第五章学生与教师思维导图快收好！师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系,包括彼此所处的地位,作用和相互对待的态度。良好的师生关系是教育教学活动取得成功的需要保证。更多干货内容赶快收藏起来慢慢看吧！

教师与学生

• 教师
  • 概述
    • 概念:专职人员，实施者， 根本任务:教书育人
    • 性质:教育教学的专业人员
    • 社会地位:专业地位，经济地位，政治地位，职业声望
    • 职业发展地位
      • 非职业阶段
        • 学在官府，以吏为师
      • 职业化阶段
        • 私学的出现而产生
      • 专门化阶段
        • 以专门培养教师的教育机构的出现而产生
        • 师范教育
          • 世界最早:法国
          • 我国最早:清末 盛怀宣:南洋公学
      • 专业化阶段
        • 从量到质
    • 职业角色
      • 传道者的角色
      • 授业，解惑者的角色
      • 研究者，反思者的角色
      • 示范性的角色
      • 管理者的角色
      • 家长代理人，朋友的角色
      • 学习者，学者的角色
    • 新课改下，教师的角色
      • 教师与学生:促进者，引导者
      • 教师与研究:教学教学的研究者，反思者
      • 教师与课程:课程的开发者和建设者
      • 学校与社区:社区型开放教师
  • 教师的劳动特点
    • 复杂性和创造性
      • 复杂:全面性，多样性，差异性
      • 创造性:因材施教，教学方法更新，教育机智
    • 连续性和广延性
      • 连续性:时间上
      • 广延性:空间上
    • 长期性和间接性
    • 主体性和示范性
    • 个体性和集体性
  • 教师的劳动价值
    • 社会价值
    • 个人价值
    • 正确的认识和评价
      • 特点:滞后性，隐蔽性，模糊性
  • 教师的职业素养
    • 职业道德素养
      • 事业:忠于人民的教育事业
        • 热爱教育事业是教育工作前提，教育职业道德的基础
      • 学生:热爱学生
        • 如何爱学生？ 两爱两全两解情
          • 对学生的爱和严格要求相结合
          • 把爱和尊重，信任相结合
          • 全面关怀学生
          • 关爱全体学生
          • 理解和宽容学生
          • 解放学生
          • 对学生保持积极，稳定的情绪
      • 集体:团结协作
      • 个人:为人师表
    • 知识素养
      • 政治理论修养
      • 精深的学科专业知识（本体性知识）
      • 广博的文化基础知识（一般性知识）
      • 必备的教育科学知识（条件性知识）
      • 丰富的实践性知识
    • 能力素养 语教组调
      • 语言表达能力
      • 教育教学能力
      • 组织管理能力
      • 自我调控和自我反思能力
    • 职业心理健康
  • 教师专业发展
    • 内涵，内容
      • 内涵:教师群体 教室个体
      • 内容:
        • 专业理想的建立
        • 专业知识的拓展与深化
          • 内容也可:专业精神，专业知识，专业能力
        • 专业能力的提高
        • 专业自我的形成
    • 途径
      • 师范教育
        • 教师专业化发展的起始和奠基
      • 入职培训
      • 在职培训
        • 教师发展学校，校本培训，反思性教学。教师行动研究
      • 同伴互助
      • 自我教育
        • 教师个体发展最直接最普遍，教师专业发展核心途径
    • 阶段
      • 非关注阶段
        • 正式教师以前
      • 虚拟关注阶段
        • 职前接受教师教育阶段
      • 生存阶段
        • 专业发展关键期，骤变与适应，磨合期
      • 任务关注阶段
        • 成熟期，关注情境
      • 自我更新关注阶段
        • 关注学生，自我反思，开拓知识
    • 专业化条件
      • 学科专业素养
      • 教育专业素养
      • 人格特征
      • 良好的职业道德素质
    • 专业化实现
      • 国家和政府对教师专业化的促进与保障
        • 加强教师教育
        • 指定法律法规
        • 提供经济保障
      • 教师个人为实现专业化应做的主观努力
        • 善于学习
        • 恒于研究
        • 勤于反思
        • 勇于实践
• 学生
  • 地位
    • 社会地位:1959《儿童权利宣言》 1989《儿童权利公约》儿童利益最佳原则，尊重儿童尊严，尊重儿童观念与意见，无歧视原则
    • 法律地位:
      • 公民权利
      • 受教育者权利
    • 教育过程中的地位:教师中心和学生中心
  • 特点
    • 学生是教育的对象（客体）:可塑性，向师性，依赖性
    • 学生是自我教育和发展的主体（主观能动性）
      • 自觉性（主动性）主观能动性性的基本形式
      • 独立性（自主性）
      • 创造性 主观能动性的最高形式
    • 学生是教育活动的主体
    • 学生是责权主体
  • 现代学生观
    • 学生是发展的人
      • 学生的身心发展是有规律的
      • 学生具有巨大的发展潜能
      • 学生处于发展过程中的人
      • 学生的发展是全面的发展
    • 学生是独特的人
      • 学生是完整的人
      • 每个学生都有自身的独特性
      • 学生与成人之间存在着巨大的差异
    • 学生是具有独立意义的人
      • 不以教师的意志为转移的客观存在
      • 学生是学习的主体
      • 学生是责权主体
• 师生关系
  • 概述
    • 概念:师生关系是教育过程中人与人关系最基本，最重要的关系
    • 表现:社会，教育，心理，伦理（人际），组织，非正式关系
      • 最高层次关系
    • 地位和关系:教师中心:赫尔巴特和凯洛夫 儿童中心:卢梭和杜威
  • 作用
    • 是教育教学活动顺利进行的保障
    • 是构建和谐校园的基础
    • 是实现教学相长的催化剂
    • 能满足学生的多种需要
  • 内容
    • 师生在教育内容的教学上结成授受关系
    • 师生在人格上是平等的关系
    • 师生在社会道德上是相互促进的关系
  • 类型:民主型，专制型，放任性
  • 建立与发展
    • 影响因素
      • 教师:对学生的态度。领导方式，智慧，人格因素
      • 学生
      • 环境
    • 如何建立
      • 教师
        • 了解和研究学生
        • 树立正确的学生观
        • 提高法治意识，保护学生权利
        • 提高教师自身的素质
        • 发扬教育民主
        • 正确处理师生矛盾
        • 主动与学生沟通。善于与学生交往
        • 热爱，尊重学生，公平对待学生
        • 加强师德建设，纯化师生关系
        • 一沟一树两提高 正主发热要加强
      • 学生
        • 正确认识自己
        • 正确认识老师
      • 环境
        • 加强校园文化建设
        • 加强学风教育
        • 改善校园人际关系
  • 新型师生关系特点
    • 人际关系:尊师爱生
    • 社会关系:民主平等
    • 教育关系:教学相长
    • 心里关系:心理相容