333中国教育史 魏晋和隋唐的教育

魏晋南北朝时期，是中国历史上分裂时间最长的一个时期。四百年里，各种力量为了争夺统治地位或扩大统治范围，展开了激烈的斗争，政权更迭十分频繁，社会动荡不安，民族矛盾尖锐。隋唐时期，我国南北统一，疆域辽阔，经济发达，中外文化交流频繁。在此基础上，隋唐各族人民共同创造了辉煌灿烂的文化。本思维导图为大家整理了隋唐时期的教育思想，颜之推的教育思想、韩愈的教育思想，考研必备。

魏晋南北朝与隋唐时期的教育

• 魏晋南北朝的教育制度与实践
  • 育士制度：官学
    • 西晋的中央官学—国子学
      • （1）含义：西晋武帝创立，与太学传授相同的内容，官品五品以上的官员子弟方能入学。
      • （2）标志：满足士族阶级享受教育特权的愿望，严格区分士庶之别，标志着中央官学多样化、等级化更明显。
      • （3）意义：使传统教育体制由单一格局发展成为太学和国子学并行的多元化格局。
    • 南朝宋的中央官学—“四馆”和总明观
      • 四馆
        • （1）含义：南朝宋文帝开设了儒学馆，玄学馆，史学馆和文学馆。四馆并列，各自招收学生进行教学与研究。
        • （2）意义：打破了自汉代以来经学教育独霸官学的局面，使玄学、史学、文学与儒学并列，是学制上的一大改革，也反映出当时思想文化领域的实际变化。
      • 总明观
        • （1）含义：南朝宋明帝时期，设立总明观（亦称东观），置祭酒，设儒、道、文、史四科。总明观并不是纯粹的教学机构，而是集藏书、研究、教学三位于一体的机关，而且教学任务实际上已退居次要地位。
        • （2）意义：总明观的四科虽然与元嘉时期的四馆分科相同，但它以总明观作为总的领导机构，比四馆在管理上更加完善，也使原来四个单科性质的大学发展成在多科性大学中实行分科教授的制度。
    • 北魏的中央官学
• 隋唐时期的教育制度与实践
  • 文教政策
    • “重振儒术，兼容佛道”
  • 教育管理：中央政府教育管理机构确立
    • 政府教育管理机构的确立
    • 教育管理体制的确立
  • 育士制度：学校教育体系的完备
    • 中央官学
    • 地方官学
    • 学校教学与管理制度完备
    • 私学发展
    • 学校教育制度的特点
  • 选士制度：科举制度的建立
    • 科举制度的产生与发展
    • 考试的程序、科目和方法
    • 科举制度与学校的关系
    • 科举制度的影响
• 魏晋南北朝与隋唐时期的教育思想
  • 颜之推的教育思想
    • 颜之推与《颜氏家训》
    • 伦士大夫的教育
    • 论家庭教育
  • 韩愈的教育思想
    • 道统说
    • “性三品”说与教育作用
    • 论人才的培养与选拔
    • 师道观