导图社区 教育学的学科建立 (外国规范教育学的建立)
教资和教师招聘的重点:赫尔巴特和杜威,干货满满,有需要的朋友赶紧收藏吧!
该模板是一个关于散文创作技巧的思维导图,详细列出了散文在表达时所采用的各种修辞方法、表达技巧以及艺术特色。
新教师三年的职业规划,内容涵盖了从目标前导到目前弱势再到自身专业发展的全过程。提供了一个全面而系统的指导框架,旨在帮助教师明确自己的发展目标和发展路径,从而不断提升自己的教育教学能力和专业素养。
社区模板帮助中心,点此进入>>
正面管教
小学教育知识与能力
教资:教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合:认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
教育学的学科建立 (规范教育学的建立)
赫尔巴特
头衔:现代教育学之父或科学教育学的奠基人
传统教育学理论:旧三中心(教师、课堂、教学)
现代教育学之父:对现代有影响力
科学教育学之父:伦理学和心理学的理论基础
著作《普通教育学(1806年)》
标志着规范教育学的建立
第一本现代教育学著作
标志着教育学独立正式诞生
观点
一个原则:教育性教学原则
第一次提出教育性教学概念
不存在无教学的教育
不承认无教育的教学
教学性指的是德育
教学永远具有教育性
两个理论基础: 伦理学和心理学
道德教育理论建立在伦理学的基础上
教学理论建立在心理学基础上
旧三中心:形成了传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的特点
传统教育理论代表
教学四阶段论
明了:教授新的教材,教师出示 直观性教具、做演示等
联合(联想):建立新旧观念的联系(统觉理论)
系统:进行深入思考,寻求结论和规律
方法(应用):通过实际练习,运用系统知识,使之变得更熟练、更牢固
杜威
杜威的理论是现代教育理论的代表
新三中心
儿童中心(学生中心)
活动中心
经验中心
代表作《民主主义与教育》(1916年《民本主义与教育》)
实用主义教育思想
三即:教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造
两学:学校即社会、从做中学
无目的:教育无目的论
教育的过程,在它自身以外没有目的,它就是它自己的目的
教育无的是外在的目的,保留了内在的目的
总结
内在的:教育自身
外在的:人强加给教育的目的(教育为国家、为民族、为集体等)
思维五步说或五步探究教学法
困难、问题、假设、验证、结论
困难、问题、假设、推断、验证
1、创设疑难情景
2、确定疑难所在
3、提出解决问题的种种假设
4、推断哪个假设能解决这个困难
5、验证这个假设