小学生品德发展的主要内容

小学生品德发展，包含作为道德主体的品德发展、 作为国家公民的品德发展、作为人类命运共同 体成员的 品德发展等。

小学生品德发展的主要内容

• 作为道德主体的品德发展
  • 文明礼仪素养与行为习惯的培养
    • 文明礼仪素 养的培养
    • 良好行为习 惯的培养
      • 首先良好的行为习惯，指向机制、惯 性，具有稳定性与自动化的特质。
      • 其次，良好的行为习惯与个体良善的品格、品质 有关，或者说良善的品格品质标识了行为习惯的 内在性
      • 再次，良好的行为习惯包括图示结构的意义，具 有开放性和生成性的特质。
      • 总之良好的文明礼仪素养和行为习惯具有丰富的意 涵，并且在个人的生活中有着举足轻重的影响。
  • 基本道德品 质的发展
    • 中华传统美德 教育
    • 社会主义 核心价值
      • 需要着重处理好 以下4个方面的关 系
        • 处理好人与自我之间的关系。 处理好自我与他人之间的关系。 处理好自我与社会之间的关系。 处理好自我与国家之间的关系。
• 作为国家公民的品德发展
  • 国家认同与爱国主义 精神的发展
    • 国家认同 的发展
      • 领土认同 制度认同 文化认同
    • 爱国主义 精神的发 展
      • “知”即爱国 认知 对祖国的认知 对爱国的认知
      • 情”指的是 爱国情感 对祖国领土的热爱，在 面对国家领土主权遭遇 侵犯时，中华儿女往往 会挺身而出，用自己的 方式捍卫领土主权。 对中国共产党中国特色社 会主义制度的热爱与拥护。 爱国也是爱中国的主流 文化，对中国文化的传 承保护。
      • “信”指的是对国家的自信 道路自信 理论自信 文化自信 制度自信
      • “行”指向爱国的理性行动
  • 法治素养的发展
    • 法治意识
      • 法治自律意识 法治信仰意识 法治敬畏意识
    • 法治能力
      • 法治认知 首先，法律与人生活相关性的认知。 其次，公民权利与义务的相关认知。 再次，小学阶段的儿童还要形成对 国家权力机构及其职能的认知。 最后，儿童也需要形成对新时代中 国特色社会主义法治理论特质的认知。
      • 法治思维 法治能力第二个构成部分是法治思维。
      • 法治实践 发现法律问题的能力。 判断法律行为的能力。 合法表达诉求的能力。
  • 理想信念的发展
    • 树立远大理想与个人信念
    • 中华民族伟大复兴的中国梦 国家富强 民族复兴 人民幸福
• 作为人类 命运共同 体成员的 品德发展
  • 生态道德 的发展
    • 生态责任意识：人们能清晰地认 识，理解自我对于生态环境应承担 的责任，并能自觉地去爱护环境， 为生态文明的建设增添一份力量。 生态权利意识：每一个人都有权 要求一个安全无害的自然环境中 生活的权利。
    • 生态道德观念 儿童要发展“节制”的生 态道德观 儿童要树立“正义的”生态道德观 儿童要形成“和谐的”生态道德观
    • 拒绝过度消费，浪费资源。 关心自然保护动植物 积极参与生态公益活动，做一名环保志愿者
  • 国际理解素 养的发展
    • 国际理解意识 帮助儿童树立人类命运共同体意识 帮助儿童树立 多元文化意识 帮助儿童形成 国际交往意识
    • 国际理解能力 首先，儿童应当具备一定的世界认知能力。 其次，儿童因发展批判性思维的能力。 最后，儿童还应具备而文化交流与合作能力。