教师面试机构化之德育工作

在面试题中我们经常遇到的与德育相关的题目，德育在全面教育中起着灵魂和核心作用，起着保证方向和保持动力的作用。

德育工作

• 怎么团结班级任课教师
  • 生活中主动关心照顾，形成良好的人际关系氛围
    • 如果有任课教师在生活中遇到什么困难，积极主动给予相应帮助
    • 在学校组织的一些教师团体活动中主动参与
    • 主动与班级任课教师沟通,建立良好的人际关系
  • 工作中主动联系任课教师
    • 就班级管理、教学共同协商，做到各科目齐头并进
    • 了解各科的具体规定和要求，同时也让各任课教师了解班级规定
    • 号召各任课教师有意识地统一要求、统一执行在班级制度的制定
    • 班干部的人选，学习方式的组织上，要尽量征求任课教师的意见。
    • 在各方意见的基础上,寻求最佳的方案
    • 在遇到学生问题时，主动地向任课教师介绍本班学生的情况和存在的问题，并认真听取他们对学生的看法和意见，及时督促学生改进，提升学生各科目成绩。
• 学生无故缺课、经常迟到。
  • 首先。可以找一个轻松的环境与学生促膝谈心。
    • 不要直接从学生的旷课迟到入手，防止学生产生紧张对抗的情绪。
    • 可以从关心学生的生活入手。
    • 了解学生近期是否遇到了学习和生活中的不如意。
    • 找到学生不喜欢上课的原因。
      • 如果是学生生活中遇到了困难，导致无心上课，老师可以尽全力帮助学生解决生活难题，帮学生解决后顾之忧；
      • 如果是因为学生对课堂不感兴趣，也需要及时反思到底是老师授课方法的问题还是课程内容不吸引学生，以便能找到相应的解决对策。
  • 对学生晓之以理，动之以情。
    • 让他明白无故缺课、经常迟到并不单纯是违反学校纪律的问题，更是对自己、对家长不负责任的消极态度，是解决不了根本问题的。
    • 如果是学生对授课方法不感兴趣，老师要及时调整教学方法、策略，课上课下多给予学生关注，逐渐激发学生的学习积极性
    • 如果学生对课程内容本身不感兴趣，可以从学生的自身特点出发，找到学生的兴趣点所在，并以之为切入点，将学生的兴趣与学习内容本身建立关联，因材施教。
  • 要善于发现学生的“闪光点”，采取正面教育，积极疏导的方法，让学生认识到自身优势，重拾学习信心。
  • 久而久之，学生对课堂的消极抵抗情绪便会消除，无故缺课、迟到的问题也就能得到根本上的解决。
• 如何发现差生身上的闪光点
  • 应该树立正确的学生观、评价观及师生关系观
  • 学生观
    • 每个学生都是有潜力的。对于目前出现学习困难或是思想品德暂时落后的学生．作为教师一定要相信每个人都是可以进步的。
    • 从学生身心发展的互补性来看，在学生一方面发展不好时，一定会有另一方面特别优秀。
  • 评价观：多元、动态地进行评价。
    • 多元体现在评价方面和方法两方面
      • 对学生进行学业及其他能力，如动手能力等多方面进行评价；
      • 在评价方法上，要选用多种评价方法。
    • 动态评价即要对评价对象的发展状态进行的评价，关注学生发展历程及发展趋势。
    • 根据评价来发现他身上的与其他同学不同的地方，并对学生身上的闪光点进行保护和引导。
  • 师生关系：教师应与学生建立融洽的师生关系。
    • 教师与学生的关系是否融洽对学生的发展具有深远的影响。
    • 对学生应多观察，多鼓励，并在班级生活中多关注“后进生的”发展。
• 学生由于父母离异，远离同学的交往圈子，不愿意参加集体活动
  • 与这个孩子谈心
    • 全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因
    • 与他共同制定计划以改善目前的情况
    • 鼓励他多与别人交谈：做到有话就说，有事就谈，多与老师交谈，说出自己的心里话
    • 鼓励他多参加班级或学校组织的活动，多发展自己的兴趣爱好
  • 与家长联系
    • 通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式
    • 了解该学生的家庭情况及表现
    • 与家长沟通思想，共同商讨解决办法，帮助孩子走出心理阴影
  • 发动班级其他学生积极与他交流
    • 参加集体活动时，也主动与他合作
    • 让他感受到班集体的温暖．鼓励他重新走到集体中来
  • 结合其他任课老师的力量来帮助这个孩子
    • 老师们在课上会多关心这个学生．会让他回答问题等
    • 通过这类做法，学生会感觉到自己并不是孤独的
  • 教师要结合各方面的力量来帮助他走出心理阴影，在生活和学习中多给予学生关心与爱护
• 有一个家长说有事要跟学校校长谈，见不到校长他就不走，而此时校长又在外地开会
  • 首先我应当热情接待那位家长，让他感觉到我的诚意，使他的情绪慢慢冷静下来。
  • 然后我会耐心地向那位家长解释校长不在的原因，求得谅解
  • 耐心地向家长了解他的意见，并做好详细记录
  • 真诚地向那位家长保证会及时将他说的事情向校长汇报，让他相信我们会认真处理这件事，给他一个满意的答复。
  • 之后根据这个家长反映的情况进行调查
  • 包括向学生和学校其他人员调查情况的真实性，以及事件发生的具体时间、地点、造成怎样的后果，做细致的记录，并将记录的数据整理成详细的材料。
  • 及时的向学校领导汇报这件事，将整理的材料交给领导，以便领导全面的了解整个事件，根据实际情况做出正确的指示。
  • 最后及时的告知那位家长领导的指示
  • 把整个事件的处理情况详细地告诉他，对于不明白的问题耐心向他解释清楚．直到家长对我们的工作感到满意为止。
  • 事后及时总结经验、吸取教训，以后碰到类似的问题。争取处理得更好。
• 小明因为考试成绩不理想伤心地哭了
  • 小明会因为自己的成绩不理想而哭泣，这说明小明是一个上进的学生，对于这一点，教师应该感到很欣慰。但这同时也说明了一个问题：小明承受挫折的能力不够强。
  • 如果小明是一个成绩一直很优秀的学生
    • 这样的一次“失败”，对于他来说未尝不是一件好事。
    • 挫折教育理论告诉我们。在教育过程中，挫折教育能打击学生的骄傲情绪。
    • 可以帮助训练其对逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，对生活失去信心。
    • 对于这样的学生，可以用一周的时间静观其变
      • 一般都可以自己调整过来
      • 如果情绪依然低落，可以找个时间同他单独谈话适当对他进行激励
  • 如果小明是一个一直努力学习，却成绩上不去的学生
    • 要多费点心思进行引导
    • 在讲解试卷的过程开解全班同学来给小明作心理暗示
    • 在说的过程中，可以有意识地多看小明几眼，并握拳微笑。
    • 倘若小明依然不能振作．再找他单独谈话，和他一起他分析考试成绩不理想的原因，探讨一下学习方法。
    • 也可以通过调座位等方式，找一个合适的同学对他进行帮扶，同时也增进同学之间的友谊和班终的凝聚力。
  • 最后，作为一个班主任，要全面了解班里的每一位同学，针对不同的情况，采取不同的措施．才能真正起到帮助作用。
• 去办公室给领导送文件。看见领导桌上放了一封关于自己的学生意见信。
  • 首先，决不能拆开看或者打听其内容。我会放下文件，回到自己的工作岗位继续工作，尽量不因为这件事而扰乱了工作的情绪。
  • 在做好工作的前提下，认真反思是自己工作中出现了疏漏，还是学生对自己产生了误解。
    • 如果是自身出现的问题，则要深刻反思自己，找出错误及时修改。
    • 如果自己并没有疏漏，而是学生对我工作的不理解，那也要注意从自己身上找原因，今后加强与学生的沟通和交流。
  • 其次还可以向同事请教，真诚地请他们为我提意见，请同事指出我工作中的不足。
  • 如果领导过了一段时间没有找我谈话
    • 可能是领导正在花时间核实意见信中的内容
      • 对此应当不好奇，不打听，不干扰领导的工作。
      • 同时自身做好反省和改正工作
      • 如果领导根据核实的情况，对我做出了批评或者是处分决定，我应该完全接受．并且严格执行。
    • 领导认为我的失误或者不足并未影响基本工作
      • 出于保持团结，爱护下属，避免给我压力，给我空间和机会考虑，希望我自己反省和改正。
      • 我必须在反思和作出调整后及时向领导汇报我的思想情况和工作状况，请领导进一步提出改进的意见．让领导知道我的努力。
    • 领导经过核实后发现意见信反映的情况不属实
      • 没有进一步追究此事的必要
      • 即便是这种情况，我也要认真反思自己的工作为什么会使学生产生意见和误会，和同事、领导以及学生做好沟通．随时听取他人的意见。
  • 在平时的工作中我会更加谦虚认真，与学生做好沟通交流工作，遇到不懂的事勤学好问，确保少出差错．更好的做好自己的本职工作。
• 所教学生很任性、急躁、不爱学习
  • 老师要想方设法唤醒学生心灵深处的自主学习和自我向上意识。
    • 对于厌学学生，老师要耐心细致地对他们进行个别辅导；
    • 在课堂提问时，可以向他们提出比较浅的、简单的问题，答对了应及时表扬和鼓励，有助于让他们重拾信心，即使答错了，老师也不能埋怨和训斥。
  • 其次，老师要树立新型教学观，创新教学模式，调动学生的学习积极性和主动性。
    • 更新教育观念、改革传统的师生关系，建立一种新型的教学观
    • 尊重学生的主体性和能动性，把学习自主权还给学生。
    • 此外，学习时间过长，学习任务过重．也是学生厌学的一个主要原因。
  • 再次，老师让学生感受关爱、关注，为学生创设张扬个性、挥洒青春活力的舞台。
    • 师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。
    • 老师应深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，在摸清情况的前提下，进行分析归类。
    • 制定相应的帮扶措施，找到师生心连心的通道，赢得学生的信赖和配合。
    • 用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，调动学生的主动性．尽快从厌学情绪中挣脱出来。
  • 最后，老师应设身处地的为学生创设表现长处、发挥特长的舞台。
    • 组织丰富多彩的第二课堂活动，充分调动孩子的积极性和主动性
    • 学生尽情发挥才能，看到自己的长处和优点，从而获得成就感。
  • 总之，学生厌学，教师有义务和责任帮助学生走出困境。教师要从不同方面创设能使学生重拾学习兴趣的条件．帮助学生重新找到学习的乐趣。
• 班上一位“问题生”的家长不配合老师工作
  • 首先要给足“问题生”家长面子，让他感到被人尊重的快乐，使其愿意和我交流。
    • 在公开场合，主动先和他们打招呼
    • 在人多的时候，总是夸他们的孩子
    • 让他觉得教师在关注自己的孩子，心理便对自己的孩子有了信心。
  • 其次，在邀请家长来学校前，要认真思考和家长谈什么，怎么谈。
    • 家长到校后热情招待。
    • 先询问家长孩子在家表现，再告知家长孩子在学校的情况
    • 要表扬孩子，也要指出不足
    • 最后告知家长学校需要家长从哪方面配合，怎样配合
    • 同时还会定期电话回访，或者短信鼓励、指导。
  • 再次，当家长和孩子起冲突时，严重到孩子离家出走
    • 要积极地帮助家长想办法，和他们一起解决问题，帮助他们和孩子谈心。
  • 在遇到家长不配合时，也要检查一下自己
    • 思考自己是否有不良行为，推己及人，多换位思考
    • 要提高自身修养，科学治班，以理服人。