教育知识与能力第一章

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教育基础知识和基本原理

• 教育的产生与发展
  • 教育的含义
    • 教育一词由来：《孟子尽心上》
    • 教育的概念
      • 广义：家庭教育、学校教育、社会教育
      • 狭义：学校教育
  • 教育的基本要素
    • 最基本
      • 教育者（主导）、受教育者（主体）
  • 教育的属性
    • 本质属性
      • 有目的的培养人的社会活动
    • 社会属性
      • 永恒性
      • 历史性
      • 相对独立性（历史继承性、不平衡性）
  • 教育的功能
    • 作用对象
      • 个体功能（主体）、社会功能（派生）
    • 性质
      • 正向、负向
    • 呈现形式
      • 显性、隐性
  • 教育的起源
    • 本能生利息
      • 本能活动 生物起源论 利托尔诺 沛西能
    • 心理仿梦露
      • 心理起源论 儿童对成人无意识的模仿 孟禄
    • 米凯爱劳动
      • 米丁斯基、凯洛夫 劳动起源论
  • 教育的发展
    • 原始社会
      • 简单、劳动、无阶级
    • 古代社会
      • 劳教分离、有阶级
        • 奴隶社会
          • 中国
            • 最早产生学校的朝代——夏朝
            • 我国奴隶社会的教育内容——六艺(礼乐)
            • 私学兴起于春秋
          • 西方
            • 古埃及
              • 文士学校、以僧为师以吏为师
            • 希腊斯巴达教育
              • 尚武
            • 希腊雅典教育
              • 崇文
        • 封建社会
          • 中国
            • 汉代
              • 罢戳百家、独尊儒术（董仲舒）
            • 隋唐
              • 科举制兴起
            • 宋朝
              • 我国封建社会教育内容——四书五经
                • 《大学》《中庸》《论语》《孟子》 诗，书，礼，易，春秋
            • 清末
              • 科举制废除
          • 西方
            • 教会学校——七艺（三科四学）
            • 骑士学校——七技
    • 近现代社会
      • 近代：义务教育最早实施（德国）
      • 现代（20世纪以后）：全民多现身
        • 教育的全民化 教育的民主化 教育的多元化 教育的现代化 教育的终身化
• 教育学的产生与发展
  • 教育学的概念
    • 教育现象、教育问题为研究对象，揭示教育规律的一门社会科学
  • 萌芽阶段
    • 一本书：《学记》
      • 地位
        • 中国古代也是世界上最早的教育著作
      • 理论和观点对应
        • 道而弗牵——启发性
        • 学不躐等——循序渐进
    • 一个人：孔子
      • 启发性——不愤不启，不悱不发
        • 世界最早具有启发性的教育家
    • 苏格拉底
      • 产婆术、问答法
        • 西方最早具有启发性的教育家
    • 昆体良
      • 著作：《论演说家的教育》
      • 著作的地位
        • 西方最早教育著作
        • 世界上最早论述教学法的著作
  • 创立阶段
    • 独立派
      • 培根：首提出教育学作为一门独立的学科
      • 纽斯：来实现（级智夸大独立）
        • 班级授课制 泛智思想 夸美纽斯 大教学论 教育学形成独立学科
      • 康德：首讲授
      • 赫尔巴特：来规范
        • 1原则2基础3中心4阶段
          • 教育性教学原则 心理学和伦理学为基础 课堂中心、教材中心、教师中心(教师在课堂上教教材) 四阶段教学：明了 联想 系统 方法
      • 杜威：真现代
        • 3中心4个即5步骤
          • 儿童中心(学生中心)，活动中心，经验中心 教育即生活，教育即生长，教育即经验的改成或改造，学校即社会 五步教学法
    • 其他派
      • 卢梭
        • 卢的爱儿很自然
          • 卢梭 《爱弥儿》 自然主义教育思想
      • 洛克
        • 绅士洛克在白板上画漫画
          • 绅士教育 洛克 白板说 教育漫话
      • 裴斯泰洛奇
        • 裴斯心理重劳动
          • 裴斯泰洛齐 教育心理学化 教育与生产劳动相结合
      • 斯宾塞
        • 教育预备、科学知识、课程（斯宾塞准备学知识）
  • 发展阶段
    • 马克思主义教育学
      • 马卡连柯
        • 集体主义教育
      • 凯洛夫《教育学》
        • 世界第一部马克思主义的教育学著作
      • 杨贤江《新教育大纲》
        • 我国第一部马克思主义的教育学著作
    • 现代教育发展
      • 赞可夫《教学与发展》
        • 高度赞发展
          • 高难度 高速度 赞可夫 发展性教学理论
      • 布鲁纳《教育过程》
        • 纳来发现结构
          • 布鲁纳 发现学习 结构主义教学理论
      • 布卢姆
        • 姆有掌握目标
          • 布卢姆 掌握学习理论 《教学目标分类学》 认知、情感、动作技能
      • 瓦根舍因
        • 瓦根找范例
          • 瓦根舍因 范例教学法
      • 苏霍姆林斯基《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》活的教育学
        • 全面和谐好斯基
          • 全面和谐教育思想
      • 巴班斯基
        • 巴班最优化
          • 教育过程最优化
• 教育与社会发展
  • 教育与生产力
    • 生产力对教育的制约
      • 教育发展水平
      • 规模和速度
      • 人才培养规格和教育结构
      • 内容、方法、组织形式、手段
      • 口诀：龟速构防守
    • 教育对生产力的促进
      • 劳动力再生产
      • 科学知识再生产
      • 技术创新
      • 口诀：两再一新促生产
  • 教育与政治经济制度
    • 政治经济制度对教育的制约
      • 教育的性质
      • 教育的宗旨与目的
      • 领导权
      • 受教育权
      • 教育内容和教育管理体制
      • 口诀：体内性质两权一目的
    • 教育对政治经济制度的影响
      • 培养政治人才
      • 促进民主化
      • 创造一定的社会舆论
      • 年青一代的政治社会化
      • 口诀：人鱼公主促政治
  • 教育与文化
    • 教育对文化的作用
      • 传递、保存；传播、交流；选择、提升；更新、创造；
      • 口诀：两传选新促文化
• 教育与人的发展
  • 个体身心发展的一般规律
    • 顺序性
      • 循序渐进
    • 阶段性
      • 分阶段
    • 不平衡性
      • 抓关键期
    • 互补性
      • 扬长避短，长善救失
    • 个体差异性
      • 因材施教
  • 个体身心发展的动因
    • 内发论
      • 孟子，弗洛伊德，威尔逊，格塞尔，霍尔，高尔登
      • 口诀：孟子复活讯高歌
    • 外铄论
      • 荀子，洛克，华生
      • 口诀：外婆寻找落花生
  • 影响人的身心发展的因素
    • 主观能动性——决定性
    • 学校教育——主导
    • 环境——现实
    • 遗传——前提，可能性
• 教育目的
  • 教育目的概述
    • 教育目的概念
      • 出发点和归宿
    • 教育目的的层次结构
      • 国家教育目的
      • 学校培养目标
      • 教师教学目标
    • 教育目的的作用
      • 导向，激励，评价
  • 有关教育目的的理论
    • 社会本位论
      • 赫尔巴特，柏拉图，孔德，涂尔干，凯兴斯泰纳
      • 口诀：那社会恐吓图涂
    • 个人本位论
      • 卢梭，罗杰斯，福禄贝尔，裴斯泰洛齐
      • 口诀：啰嗦人福禄齐
    • 教育无目的论
      • 人物：杜威
  • 我国的教育目的
    • 我国教育目的的基本精神
    • 我国确立教育目的的依据
      • 政治，经济，文化
      • 受教育者
      • 人们的教育思想
      • 马克思关于人的全面发展学说
    • 全面发展教育
      • 德智体美劳
    • 素质教育
      • 记忆方法：提速，个性，创两全
• 教育制度
  • 教育制度概述
    • 学校教育制度地位——核心和主体
    • 教育制度确立的依据
      • 社会，个人，国内外
    • 教育制度在形式上的发展
      • 前制度化
      • 制度化
      • 非制度化
  • 学校教育制度的类型
    • 双轨制
      • 欧洲
    • 单轨制
      • 美国
    • 分支型制
      • 前苏联和我国
  • 我国学制沿袭
    • 人颁布，鬼实施，丑男女有资本，长期嘘美国
      • 壬寅学制 颁布 癸卯学制 实行 壬子癸丑学制 男女平等允许同校 壬戌学制 美国学制为蓝本六三三学制
  • 现代教育制度的发展趋势
    • 义务教育制度
      • 特点：（普及性，强制性，免费性），公开性，基础性
      • 我国学制：多种学制并存
    • 终身教育
      • 三本书四大支柱
• 教育研究的基本方法
  • 观察法
    • 最基本，最广泛
  • 调查法
    • 关键词：问卷，访谈
  • 历史法
    • 关键词：发声，发展，演变的历史事实
  • 实验法
    • 关键词：控制或创设条件
  • 教育行动研究
    • 关键词：一线教师，研究与活动一体化
  • 教育叙事研究
    • 关键词：叙事，讲故事