导图社区 教育的产生与发展知识梳理
下图总结了教育的产生与发展的相关知识点，有教育的概述、教育的属性、教育的功能、教育的起源、教育的形态、教育的历程发展，收藏下图学习吧！
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
教育的产生与发展
教育的概述
教育的由来
提出：孟子
《孟子 尽心上》
“得天下英才而教育之，三乐也”
解释：许慎
《说文解字》
教，上所施，下所效也 育，养子使作善也
教育的概念
广义的教育
泛指一切有目的地增进人的知识与技能，发展人的智力和体力，影响人的思想和品德的活动。
范围：社会教育、学校教育、家庭教育
狭义的教育
学校教育是教育者根据一定社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者施加影响，把他们培养成社会所需要的人的活动。
范围：学校教育
教育的基本要素
教育者
主导作用
受教育者
学习的主体
教育影响
中介
教育内容、教育手段
教育的属性
本质属性
有目的地培养人的社会活动（育人性）
相对：偶然--动物--本能
这也是教育的质的规定性
社会属性（派生属性）
永恒性
人在教育在
历史性
古今不同
长期性
十年树木，百年树人
相对独立性
独立性：人的学习（从不会到会），相对性：继承性（古今相同）、不平衡性（相对于经济政治可提前可延后）
民族性
每个民族都有各自的特色
生产性
潜在投资（间接生产）
阶级性
为某个阶级服务的
口诀：永历继长，相对民生，阶级
教育的功能
按教育作用对象划分
个体发展功能（本体功能）
社会发展功能（派生功能）
政治：影响最直接的
经济：最基本的影响
文化：影响最深远的
按教育功能性质划分
正向功能（好的）
负向功能（不好的）
按教育功能呈现方式划分
显性功能
在计划和预期内的
隐形功能
非计划、非预期的
隐形功能可转化为显性功能
教育的起源
神话起源说
朱熹 教育是神创造的
地位：最早最古老的教育起源学说
生物起源说
利托尔诺、沛西能 教育起源于动物本能
地位：最早的正式提出的学说 口诀：本能生利息
心理起源说
孟禄 教育起源于儿童对成人无意识的模仿
无意识的模仿--不太科学
劳动起源说
米丁斯基、凯诺夫 教育起源于生产劳动
马克思主义流派的观点
地位：最科学的教育起源学说
口诀：本能生利息，心里仿孟禄，米凯爱劳动
教育的形态
根据教育系统自身形式化程度
非制度化教育
制度化教育
从教育系统赖以运行的空间标准
家庭教育
学校教育
社会教育
从教育系统赖以运行的时间标准以及建立于其上的产业技术和社会形态
农业社会教育
工业社会教育
信息社会教育
教育的历程发展
原始社会
总：简单劳动无阶级
古代社会
总：劳教脱离有阶级
中国
夏商西周
六艺
春秋战国
私学
汉代
太学、鸿都门学
隋唐
科举制
宋元明清
四书五经
西方
古印度
宗教教育
古埃及
以僧为师，以吏为师
古希腊
斯巴达--尚武
雅典--崇文
中世纪
教会学校--七艺
三科：文法、修辞、辩证法
四学：算术、几何、天文、音乐
骑士学校--七技
骑士学校是一种特殊的家庭教育形式
近代社会
总：义务教育世俗化
特征：1.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起 2.初等义务教育的普遍实施（德国/普鲁士最早实施义务教育） 3.教育的世俗化 4.教育的法制化
20世纪以后
总：全民终多技
特征：全民化：所有人都接受教育 民主化：所有人都接受相同的教育 终身化：活到老，学到老 多元化：目标、形式、管理、标准等 科学性：现代化设备 技术化：现代化设备 全球化 信息化 口诀：终全民，多代科，全球信息都知道
终身化的提出者：法国 保罗 朗格朗
教育的产生与发展考点
教育的概述的考点
教育一词的提出者及其著作
教育一词的解释者及其著作
广义教育的范围
狭义教育的范围
广义与狭义的共同点：有目的
广义与狭义的不同点：有计划--狭义--学校教育
教育的基本矛盾：受教育者与教育内容（影响）之间的矛盾
教育的最基本要素：教育者和受教育者
教育的属性的考点
本质属性--育人性（有目的地培养人的社会活动）--教育的质的规定性
社会属性：永历继长，相对民生，阶级
教育的功能的考点
例子与功能的对应
教育的起源的考点
教育起源学说--代表人物--理论==一一对应
教育的形态的考点
自身形式化--非制度化教育与制度化教育 运行空间标准--家庭、学校、社会 运行的时间标准及产业技术和社会形态--农业、工业、信息
教育的历程的考点
原始社会：简单劳动无阶级 古代社会：劳教分离有阶级 近代社会：公立教育、义务教育、世俗化、法制化 现代社会：终全民，多代科，全球信息都知道
