导图社区 教育研究方法思维导图
下图梳理了教育研究方法的知识点，包括研究主题选择与文献综述、课题论证、观察的方法、实验研究、调查研究、案例研究、人类学研究方法、扎根理论及其运用、行动研究。
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教育研究方法
第一章 研究主题选择与文献综述
文献检索与文献综述
文献的类型 2点
文献检索的方法 5种
第二章 课题论证
变量界定
概念性定义
操作性定义
界定变量内涵的两种方法
概念性定义和操作性定义的关系
变量类型
5种标准
研究假设
假设＆教育研究假设
假设的类型
按性质和复杂程度分
3种
按假设的形成划分
课题类型
3种标准
基础研究与应用研究
质的研究与量的研究
描述性研究与干预性研究
课题的意义
3点
选定研究课题的过程
5点
第三章 观察的方法
第一节 观察法概述
观察法的含义
观察法的作用
4点
观察法的特点
影响观察效果的原因
科学观察的基本要求
6点
观察的类型
4种分类标准
按照观察的情境条件分
自然观察和实验观察
按照变量及其关系能否被直接观测到来划分
直接观察和间接观察
按照观察者是否参与
参与性观察与非参与性观察
按照观察实施的方法来划分
结构式观察和非结构式观察
科学观察的一般程序
第二节 观察类型与方法
描述观察
日记描述法
轶事记录法
连续记录法
取样观察
时间取样法
活动取样法
事件取样法
行为检核法
第四章 实验研究
第一节 实验法概述
实验法的含义
实验研究的基本特征
实验研究的基本要素
1.研究假设
2.研究被试
3.实验组与控制组
4.实验变量
5.实验控制
6.实验程序
7.研究结果
8.研究结论
实验效度与控制
实验效度
影响实验内在效度的因素
9点
影响实验外在效度的因素
第二节 实验设计
真实验设计
准实验设计
第三节 教育实验研究的局限性
1.教育研究的对象本身太复杂
2.实验者与被观察者之间容易交互影响
3.实验情境与实际情境存在差异
4.教育实验有时会涉及一些研究伦理的问题
第五章 调查研究
问卷调查
什么是调查问卷法
问卷调查的基本要素
1.调查对象
2.抽样
3.问卷
4.问卷的发放与回收方式
5.问卷的数据整理与统计分析
问卷调查的优缺点
优点
1.可以在短时间内收集大量的可以量化的信息，方便快捷，节省时间、经费和人力
2.问卷调查的结果可以量化，便于统计处理与分析
3.问卷调查的结果客观性强，可以在很大程度上避免质性研究中的主观性
4.问卷调查可进行大规模的调查
局限性
1.问题设计比较复杂，要反复进行并不断调整
2.调查结果广而不深，容易停留在现象表面
3.多采用自填问卷，填答质量难以保证
4.问卷调查的回收率往往难以保证
5.问卷调查结果统计分析的随机抽样往往在社会领域一般难以实现
调查问卷的基本结构
标题
4点注意事项
问卷说明
填答说明
问题与答案
结束语
其他内容
问卷的编制
问卷的类型
5种分类标准
从问卷填答方式分
自填式问卷
访问式问卷
按照问卷发放方式
报刊调查问卷
邮寄调查问卷
派发调查问卷
网络调查问卷
电话调查问卷
人员访问式调查问卷
按照问卷问题的编排方式
开放式问卷
封闭式问卷
混合式问卷
按照问卷的结构方式
结构式问卷
无结构式问卷
按照问卷的用途
甄别问卷
调查问卷
回访问卷
问题的类型
3种分类标准
从问题答案的形式上划分
开放式
封闭式
混合式
按照问题的作用来划分
背景性问题
客观性问题
主观性问题
检验性问题
按照问题的形式
填空题
单项选择题
多项选择题
排序题
等级式题
表格式题
相依问题
开放式问题
问卷编制的一般程序
问卷设计原则
内容性原则
结构性原则
表述性原则
形式性原则
问卷设计步骤
1.明确问卷调查的目的和内容
2.确定所需的资料收集
3.确定问卷的类型与统计处理方法
4.设计问卷结构
5.设计具体问题与问卷的格式、排版
6.问卷修改
7.印刷问卷
问卷编制的注意事项
问题设计
10+1点
答案设计
信度与效度检验
信度
重测信度
复本信度
折半信度
评分者信度
效度
包括：表面效度、内容效度、结构效度和效标效度
提高效度方法
数据的收集与解释
问卷的发放与回收
4种发放与回收方式
4种提高回答率的措施
数据的整理与统计分析
数据整理
审核
编码
录入
统计分析
统计分析的起点是变量
变量的类型（2种分类标准）
按照变量之间的关系
自变量
因变量
中介变量
无关变量
按照变量的层次
定性变量
定序变量
定距变量
定比变量
数据解释应注意的问题
结论解释
访谈调查
访谈调查概述
访谈调查的概念
访谈法优点
访谈调查缺点
适用的问题
访谈调查的类型
访谈对象数量的多少
单一访谈
团体访谈
是否借助于访谈工具
直接访谈
间接访谈
访谈的时间跨度
横向访谈
跟踪访谈
访谈提纲结构
结构性访谈
半结构式访谈
无结构式访谈
访谈提纲的编写
6个步骤
访谈的实施
7个步骤
访谈数据的整理与分析
定量分析
定性分析
解释性框架下的定性资料分析
以建构理论为目的的定性资料分析
第六章 案例研究
第一节 案例研究的含义与特点
案例研究的含义
案例研究的特点
案例研究的优势
案例研究的局限性
第二节 案例研究的类型
6种分类标准
1.基于哲学基础的分类
规范性的案例研究
实证性的案例研究
2.基于研究目的的分类
探索性案例研究
描述性案例研究
解释性案例研究
3.基于案例数量的分类
单案例研究/经典性个案研究
多案例研究/比较性案例研究
4.基于案例层级的分类
整体性案例研究
嵌入性案例研究
5.基于案例研究功能的分类
本质性案例研究
工具性案例研究
集合性案例研究
6.基于案例对理论贡献程度的分类
非理论个案研究
解释性个案研究
产生假设的个案研究
理论证实的个案研究
理论证伪的个案研究
偏离常规的个案研究
第三节 案例研究的程序
案例研究设计
1.确定研究问题
2.做出研究假设
3.确定分析单位
4.确定数据分析的逻辑
5.解释研究发现的准则
6.选择研究数量
案例选择
数据收集
1.文件
2.档案记录
3.访谈
4.观察
5.问卷调查
6.人工制品
7.实验
数据分析
定性与定量数据的分析
分析策略
撰写研究报告
第七章 人类学研究方法
第一节 人类学研究方法概述
人类学、民族志和民族学的概念区别
人类学研究方法的认识论基础
人类学研究方法的本质属性及其特征
人类学研究方法在教育研究中的适用性
第二节 人类学研究的具体操作及步骤
问题的选择及研究对象的确定
问题的选择
研究对象的确定
人类学研究的开展
田野调查的含义
田野调查的特点及其基本主张
田野调查资料搜集方式
资料分析及研究结果呈现
人类学研究的资料分析的方法
编码分类
开放式编码
轴心式编码
选择式编码
类属分析与情境分析
人类学研究结果的呈现
第八章 扎根理论及其应用
第一节 理论的概念及其对研究的意义
何为理论
理论对研究的意义
第二节 扎根理论的起源、特点及其在教育研究中的运用
扎根理论的起源
扎根理论的特点
扎根理论在教育研究中运用
第九章 行动研究
第一节 行动研究概述
行动研究的历史与发展
行动研究的定义
第二节 行动研究的特征
参与与合作
实践与改进
研究与反思
评价与推广
第三节 行动研究的研究过程、方法与成果表述
研究过程
1.发现问题
2.分析问题
3.提出改进策略
4.实施改进策略
5.评测改善效果
6.反思
7.讨论评价
8.推广应用
研究方法
头脑风暴法
三角形观察法
中立主席法
成果表述
研究报告
叙事报告
