导图社区 美术新课标思维导图
这是一篇关于美术新课标思维导图，包含课程目标、 学业质量、 学业质量描述、 课程实施、课程性质、 课程理念、 设计思路等。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
美术新课标
课程目标
1.核心素养内涵
课程育人的集中体现，个人终身发展和社会需要发的正确价值观，必备品格 关键能力
审美感知（基础）
艺术表现(必备能力）
创意实践（集中体现）
文化理解（正确价值观）
艺术课程
围绕：核心素养
体现：课程性质
反映：课程理念
确立：课程目标
学业质量
内涵：学生完成课程阶段性学习之后的学业成就表现。反应核心素养
标准：以核心素养为主要维度 结合课程内容
特点：学业质量标准具有 可测性 可评性 不设等级水平 只规定合格标准
意义：教师评价的重要依据 学生需要达成的学习目标 教材编写提供引导 考试命题提供依据
学业质量描述
1-2
识别5种标识 创作1-2件美术作品 制作1-2件工艺品（3种方法） 参与造型游戏活动 创作1-2件作品
3-5
知道4位中外美术家及作品 知道3-4种美术门类 知道2-3种民间美术类别 创作2-3件平面立体动态的美术作品 为班级学习设计2-3件作品 制作1-2件工艺品（7种方法）
6-7
知道6位中外美术家及作品 知道2-3外国民间美术作品 创作3件平面立体动态的美术作品 撰写200-300字调研报告 为学校设计2-3件作品 制作2-3件工艺品
8-9
知道我国6件不同时期美术作品 介绍2-3件反应民族独立解放 党团结人民解放的美术作品 辨析2-3个主要流派 撰写300-500的调研报告和文物保护意见 制作2-3件工艺品（竹木 金属等）
课程实施
教学建议
评价建议
评价是检验 提升教学质量的重要方式和手段
评价涉及 学习态度 过程表现 学业成就 多方面
基本原则： 坚持素养导向 坚持以评促学 重视表现性评价 坚持多主体评价
主要环节：
课堂评价--及时性
作业评价--课堂的有效延申和补充*--开放性
期末评价--全面评定（表演 展示 纸笔 档案袋） 综合性
评价结果的呈现和运用
呈现：分项等级制和评语相结合
学业水平考试
水平考试 以学业质量标准 课程内容为依据 由省级教育行政部门统筹 地方教育部门实施组织
命题原则：
素养立意 明确指向
基于情境 设计问题
形式多样 综合考查
命题规划
科学制度命题框架
合理选择测评形式
整体规划测评结构
命题框架
考查核心素养
课程内容
应包括4个艺术实践活动
学业质量标准
规划不同水平试题比例
设计思路
1.适应发展 分段设计
（1-2）艺术综合为主 幼到小分科课程的过度
（3-7）音乐 美术 奠定基础
（8-9）开设艺术选项 掌握特长 与高中衔接
2.聚焦核心素养 组织课程内容
欣赏（欣赏-评述）
表现（造型-表现）
创造（设计-应用）
联系/融合（综合-探索）
4类艺术实践活动
课程内容坚持中华优秀传统文化为主体
体现艺术学习特点 优化评价机制
围绕实践性 体验性 创造性进行学业评价
体现 教，学，评一致性
课程理念
培育审美，人文素养
1.坚持以美育人
提高艺术素养，创造能力
2.重视艺术体验
传递人与自然和谐共生
3.突出课程综合
课程性质
艺术教育是美育的重要组成部分
核心：弘扬真善美，塑造美好心灵
根本任务：立德树人 导向：核心素养（主线）
前言
发挥 培根铸魂 启智增慧 的作用
教育需求:有学上 到 上好学
指导思想：***新时代中国特色社会主义思想
修订原则
坚持目标导向
坚持问题导向
坚持创新导向
时代新:有理想 有本领 有担当
主要变化
9522课时不变
品德与生活与社会和初中的思想品德整合为道德与法治
劳动 信息科技独立出来
科学 综合实践提前至一年级
1-7年级音乐 美术为主线融入舞蹈 戏剧 影视
8-9年级分享选择开设
课时占比：语文 数学 体育与健康
